創(chuàng)新科學(xué)課教學(xué)模式設(shè)計(jì)

厲朝紅

小學(xué)科學(xué)是科學(xué)知識(shí)啟蒙教育的重要課程，做好新課改背景下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略研究，能夠在提升課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建帶來助力。

在新課程改革背景下，進(jìn)行課堂教學(xué)模式的開展策略研究，能夠幫助教師找到更好的教學(xué)方向，這對(duì)于提升課堂教學(xué)質(zhì)量帶來重要助力。小學(xué)科學(xué)作為以科學(xué)知識(shí)啟蒙為核心目標(biāo)的學(xué)科，其教學(xué)工作將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師必須在了解學(xué)生認(rèn)知興趣，以及吃透素質(zhì)教育目標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。本文從課前導(dǎo)入、教學(xué)、訓(xùn)練和作業(yè)四個(gè)方面對(duì)新課改下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作開展策略予以分析。

一、做好課前導(dǎo)入的設(shè)計(jì)

課前導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)，因此教師應(yīng)切實(shí)做好課前導(dǎo)入設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生探究動(dòng)力。例如在進(jìn)行《陽光下物體的影子》一課內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，在課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)，為學(xué)生在大屏幕上播放關(guān)于影子的視頻，在觀看中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體在位置不變的情況下，其影子會(huì)隨著太陽位置的變化而產(chǎn)生變化，而且該特點(diǎn)適用于任何物體。之后，我就將學(xué)生帶到操場上，讓他們觀察校園中包括大樹、體育器材，以及他們自己的影子狀態(tài)，在此基礎(chǔ)上我還與學(xué)生進(jìn)行了觀察自己影子的活動(dòng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己都變成了擁有“大長腿的巨人”，這讓學(xué)生感到非常有趣。之后，我將他們帶回班級(jí)讓他們想一想，如果換一個(gè)時(shí)間到操場去，自己是否還會(huì)擁有“大長腿”。這讓學(xué)生若有所思，并產(chǎn)生了探究學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)導(dǎo)入由此獲得理想的效果。

二、加強(qiáng)課堂師生互動(dòng)

在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，做好師生互動(dòng)，將顯著提升課堂教學(xué)的效果。因此，做好課堂上師生互動(dòng)方法至關(guān)重要，值得研究。在實(shí)際教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，教師可以設(shè)計(jì)出不同的師生互動(dòng)模式，由此來帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在進(jìn)行《一袋空氣的質(zhì)量是多少》一課的教學(xué)時(shí)，因?yàn)楸菊n知識(shí)的內(nèi)容就是讓學(xué)生了解空氣是否有質(zhì)量，所以我選擇讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究，我則以輔助的方式存在，這樣不僅可以讓學(xué)生通過探究來了解空氣的質(zhì)量，同時(shí)還能夠通過與教師的互動(dòng)，掌握正確探究科學(xué)知識(shí)的方法，有助于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建。又如，在進(jìn)行《我們來做“熱氣球”》一課的教學(xué)時(shí)，本課主要以實(shí)踐操作為核心內(nèi)容，所以教師就可以讓自己轉(zhuǎn)變成與學(xué)生一起進(jìn)行手工制作的合作者，通過與學(xué)生之間的互動(dòng)交流、協(xié)作，順利完成“熱氣球”的制作，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，使學(xué)生感受到科學(xué)知識(shí)的趣味性，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、設(shè)計(jì)趣味性課堂訓(xùn)練

在小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要注重課堂教學(xué)的趣味性。趣味性的內(nèi)容更容易激發(fā)學(xué)生的參與興趣。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師要仔細(xì)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行有針對(duì)性的課堂訓(xùn)練，以確保學(xué)生能獲得良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并要在這一過程中引導(dǎo)學(xué)生積極探究，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解記憶。例如，在《測量氣溫》一課的教學(xué)后，我就為學(xué)生準(zhǔn)備了溫度計(jì)，讓他們進(jìn)行班級(jí)內(nèi)、走廊上、室外等處氣溫的測試，由此做到依托現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生更好地感受和體會(huì)到科學(xué)知識(shí)與生活之間的關(guān)聯(lián)，并實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的思維啟發(fā)。又如，在進(jìn)行《迎接蠶寶寶的到來》的教學(xué)后，我在班級(jí)中為學(xué)生準(zhǔn)備了幾個(gè)蠶寶寶，讓他們進(jìn)行蠶寶寶的飼養(yǎng)，并定期觀察蠶寶寶的變化。這樣，讓學(xué)生可以以最直接的方式了解和觀察蠶的一生，由此幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解生命，并進(jìn)一步做好他們的科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)。

四、布置體驗(yàn)式課后作業(yè)

布置體驗(yàn)式課后作業(yè)是實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)，也是促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的有效方式。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要認(rèn)識(shí)到課后作業(yè)的重要性，為學(xué)生設(shè)計(jì)出以生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)的課后作業(yè)，讓學(xué)生可以通過生活更好地了解科學(xué)，同時(shí)也能夠運(yùn)用科學(xué)知識(shí)去解決生活問題。例如，在完成《月相變化的規(guī)律》一課教學(xué)之后，我就為學(xué)生布置了“制作月相盤”的課后作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)以及日常對(duì)月相的觀察，來完成月相盤的制作，由此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的天文科學(xué)知識(shí)啟蒙。又如，在完成《測量降水量》的學(xué)習(xí)之后，我就為學(xué)生布置了測量并記錄一個(gè)月內(nèi)降雨量的任務(wù)，讓學(xué)生在測量的同時(shí)進(jìn)一步完成對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的了解，從而有效提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下知識(shí)的基礎(chǔ)。

總之，進(jìn)行小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)開展策略的研究，能夠在提升課堂教學(xué)效果的同時(shí)，推動(dòng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)建。從小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要教師以更為豐富的形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這就要求教師必須做好對(duì)學(xué)生的認(rèn)知啟發(fā)，讓他們感受到科學(xué)知識(shí)的魅力，并愿意將更多的時(shí)間和精力放在科學(xué)知識(shí)探究和實(shí)踐中，由此達(dá)到小學(xué)科學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)。