帶上故事 花開(kāi)一路

馬曉輝

有這樣一群人，他們一輩子默默無(wú)聞，卻被眾人敬仰;有這樣一群人，他們一輩子忙忙碌碌，卻無(wú)悔今生。他們用滿(mǎn)腔的愛(ài)滋潤(rùn)著一棵棵幼苗。播撒芬芳，一路暗香。他們有一個(gè)共同的名字——班主任。

都說(shuō)班主任是世界上最小的“官兒”，是最棒的園丁，畫(huà)出了學(xué)生成長(zhǎng)的年輪。每個(gè)學(xué)生在教師眼里可能只是幾十分之一，但他們卻是父母的全部，因此，我會(huì)更加努力，絕不忽略任何一個(gè)學(xué)生。作為班主任，最為之頭疼的就是班級(jí)里落后的學(xué)生，請(qǐng)給這些后進(jìn)生多些機(jī)會(huì)去成長(zhǎng)、去進(jìn)步，適時(shí)放慢腳步，耐心等待。

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和成長(zhǎng)速度各有不同，在不同領(lǐng)域的表現(xiàn)存在明顯差異：那個(gè)不善言辭的學(xué)生可能是個(gè)手工達(dá)人，這個(gè)細(xì)致認(rèn)真的學(xué)生可能缺乏自信，那個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生可能熱情似火……

班里有個(gè)學(xué)生，由于他沒(méi)有在幼兒園學(xué)習(xí)過(guò)，識(shí)字量很少，筆都不太會(huì)拿，一系列原因?qū)е滤麑W(xué)習(xí)非常吃力。在與他母親的交談中我感受到她對(duì)孩子教育的那種無(wú)助。由于孩子從小和爺爺奶奶生活在一起，特別任性，不聽(tīng)父母的話(huà)，父母忙于工作又疏忽了對(duì)他的教育。了解情況后，一方面，為了樹(shù)立他的自信心，我有針對(duì)性地布置作業(yè)，只要有點(diǎn)滴的進(jìn)步就會(huì)得到我大大的贊許;另一方面，有效與家長(zhǎng)溝通，樹(shù)立家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)，不是告訴家長(zhǎng)孩子的不足，而是去疏導(dǎo)家長(zhǎng)在教育孩子上遇到的困難，久而久之家長(zhǎng)對(duì)孩子有了更多的了解，也更有信心了。

在與家長(zhǎng)的溝通中我做到用心服務(wù)，做到用真誠(chéng)和信任打動(dòng)家長(zhǎng)的心，用一顆真誠(chéng)的心，架起一座溝通心靈的橋梁。正所謂“教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里出來(lái)，才能到達(dá)心靈深處。”

班里有個(gè)“急性子”學(xué)生，每次上課教師問(wèn)題還沒(méi)說(shuō)完，他便火急火燎地舉起小手，但是真的把他叫了起來(lái)，他要么支支吾吾，要么語(yǔ)無(wú)倫次……即使這樣，我也從未打消他的積極性，每次回答問(wèn)題后都會(huì)給他一些有針對(duì)性的小建議，比如我會(huì)告訴他：如果下次沒(méi)想好怎樣回答，可以直接告訴老師“我再思考一會(huì)兒”，告訴他要認(rèn)真傾聽(tīng)老師的問(wèn)題，告訴他要學(xué)會(huì)歸納概括……就是在一節(jié)又一節(jié)的課堂上，一次又一次的提問(wèn)中，他得到了很好的鍛煉，現(xiàn)在的他回答問(wèn)題精煉而準(zhǔn)確，每一節(jié)課都能看到他經(jīng)過(guò)思考后舉起那自信的小手，總會(huì)帶給你意想不到的驚喜。

班里的“小暖男”，自律性很好，但卻是個(gè)內(nèi)心敏感的學(xué)生，經(jīng)常犯這樣那樣的小錯(cuò)誤，一方面要批評(píng)教育，一方面又不能讓他覺(jué)得自己一無(wú)是處，被其他同學(xué)歧視，沒(méi)有了自信心。其實(shí)在犯錯(cuò)誤的學(xué)生面前，困難的不是批評(píng)，不是指責(zé)，更不是數(shù)落，而是找到錯(cuò)誤的對(duì)立面——長(zhǎng)處。經(jīng)過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)，他的朗讀能力很強(qiáng)，所以我會(huì)讓他參加一些語(yǔ)言方面的比賽，他在繪畫(huà)方面很有天賦，班級(jí)參加學(xué)校的繪畫(huà)作品里經(jīng)常有他的優(yōu)秀作品。

班級(jí)里還有一大群和他一樣的“淘小子”，他們有上進(jìn)心，也能上進(jìn)，但上進(jìn)的過(guò)程充滿(mǎn)了反復(fù)，要“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，不能急于求成、不能心浮氣躁，對(duì)他們不能指望一次活動(dòng)，一次談話(huà)就收到立竿見(jiàn)影的效果。當(dāng)我有了耐心，對(duì)學(xué)生也就少了一點(diǎn)苛責(zé)，少了一點(diǎn)失望，少了一點(diǎn)冷漠，多了一份理解，一份信任，一份親切。對(duì)于他們，我扮演的角色各種各樣，一會(huì)兒大發(fā)雷霆，一會(huì)兒不負(fù)責(zé)任聽(tīng)之任之，一會(huì)兒是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，一會(huì)兒是外祖母，一會(huì)兒是嚴(yán)父、慈母，一會(huì)兒是好朋友……

班級(jí)里每天都在上演著不同的故事，我也在扮演著不同角色，但是他們從開(kāi)始的認(rèn)識(shí)不到錯(cuò)誤，不承認(rèn)錯(cuò)誤，到現(xiàn)在犯錯(cuò)誤能主動(dòng)承認(rèn)，時(shí)不時(shí)還會(huì)有哭著鼻子的小男子漢主動(dòng)走到我面前，內(nèi)疚地說(shuō)：“老師我又沒(méi)控制住，我又給班級(jí)扣分了。”看著學(xué)生們那可憐巴巴的小眼神，天真可愛(ài)的小模樣，我又能說(shuō)些什么呢？唯有默默耕耘，靜待花開(kāi)……

一間教室，一群學(xué)生，一個(gè)班主任，精彩如此簡(jiǎn)單。

我是班主任，每天都在幸福地欣賞一個(gè)個(gè)故事的上演，并隨時(shí)以導(dǎo)演的身份去進(jìn)行整合，一步一步去走，一點(diǎn)一點(diǎn)去做，直到完美殺青。

做一個(gè)有情懷的班主任，書(shū)寫(xiě)生命故事。

■ 編輯/陸鶴鳴