品味詩歌學做詩人

周遠喜

【寫作指引】

部編版語文九年級上冊第一單元是新詩單元，集中推出一組新詩：艾青的《我愛這土地》、余光中的《鄉愁》、林徽因的《你是人間四月天》、穆旦的《我看》，這些詩長短不一，無不充滿真情，激發讀者的情感共鳴。

【寫作導航】

其實，新詩于我們并不陌生，七下的《黃河頌》，八上的《回延安》都是新詩。至于寫新詩，從小學到初中，我們也沒少實踐。今天，就讓我們重溫新詩，學做詩人。

師：同學們，九上第一單元推出一組新詩，寫作訓練任務也是學寫新詩。老師知道，不少同學也創作了不少新詩，有幾首還寫得像模像樣。今天，我們都來當回詩人，認認真真地“秀一把”。

生：現代詩歌形式自由卻不失韻味。我們也寫過詩，可讓我們創作新詩，不少同學感覺是狗吃刺猬——無從下手。周老師，聽說您之前有幾個寫新詩寫得不錯的學生，您能給我們講一講新詩的一些寫作技巧嗎？

師：其實，新詩和其他文體一樣，都有章可循。要想寫好新詩，還是要了解新詩特點，遵循其規律。我們不妨先來讀一讀曉露同學創作的現代詩：

分行書寫是詩歌區別于其他文學體裁最明顯的標志。當然，現代詩不像格律詩、詞那樣，對行數、每行的字數有嚴格限制，是否押韻也沒有種種限定，可押韻也可不押韻。

現代詩歌在長短上沒有限制，但與其他文體相比，篇幅較短，而詩的內容在時空上往往跨度很大，現代詩常常具有一定跳躍性。《耕者》是一篇贊美父親的詩歌。第一節用“犁鏵”“老繭”意象，突顯出父親的勤勞;詩的第二節寫“我”的奮斗;第三節“我”肩負父輩希望——“我這粒種子”“結出最豐碩的果實”。再如《鄉愁》這首詩，“小時候”“長大后”“后來呀”“而現在”，跳躍性就更明顯。

現代詩講究節奏，包括詩句中詞和詞中間的音節停頓，還有語氣的輕重緩急，二者必須協調一致，才會朗朗上口。《耕者》詩行長短相間，音調抑揚頓挫，節奏感強，表意含蓄，值得一讀。

當然，現代詩也要選擇意象，注重營造優美的意境。也就是要把詩人自己的主觀感受和客觀景象融為一體，通過藝術手段描繪出來，形成一種情景交融、形神兼備的藝術境界。《耕者》第一節用“犁鏵”“老繭”意象，突顯出父親的勤勞。父親的勤勞與執著，正是為了“告別清貧的炊煙”“向幸福求索”，一個勤勞而有追求的父親形象就躍然紙上。

生：真是“聽君一席話，勝讀十年書”！周老師，結合《耕者》分析，我們對如何寫好新詩有了更明晰的認識。您能不能再給我們提煉分析一下？

師：好。首先，寫詩要確定寫作主題。詩言志，歌言情。詩歌創造和其他文學作品一樣，要抒發真情實感，表明作者心志。一句話，新詩要有明確的主題。余光中的《鄉愁》主題是家國之思，抒發了詩人思念親人、渴望祖國統一的強烈情感。從“鄉愁”這一題目可以看出，詩人動筆之前早已確定主題，鄉愁已縈繞在詩人心中多年。

其次，要捕捉典型形象。詩歌中的“形象”就是詩歌所展示的生活圖畫，詩人將其主觀情感融入到生活中的人、物和自然景象之中，這些人、物、景就具有豐富的思想內容和藝術感染力。詩中塑造的人物形象是詩人抒情的主人公。如艾青的《我愛這土地》用“嘶啞的喉嚨歌唱”“被暴風雨打擊土地”的“鳥”， 這只“鳥”是一位飽受磨難、拼盡全力用整個生命去歌唱的愛國者。歌唱土地、河流、風和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與所摯愛的土地融為一體，寄寓詩人愿為祖國獻出一切的決心。

第三，要尋找新穎意象。“兩足不成鼎，缺象不成詩。”由此可見，詩歌意象的重要。意象是詩歌藝術的精靈，詩人借意象來表現自我，來寄托主觀情思。艾青《我愛這土地》借“一只鳥”之口表達對土地的深深愛戀。《你是人間四月天》里那點點的笑意，那輕柔的風聲，那鵝黃，是初放的生命;那綠色，蘊含著無限的生機。那柔嫩的生命，新鮮的景色，在這樣的季節里泛著神圣的光。在這樣的季節里，“你”已超越季節，是一樹一樹的花開，是伴春飛翔的燕子。不妨再欣賞《我的學費》：

耕 者

湖北省宜都市外國語學校 曉 露

父親是耕者，

用犁鏵在黑土地上，

向幸福求索，

沒人看見。

緊握犁鏵的老繭，

正悄然回首，

告別清貧的炊煙。

失敗了，氣餒了，

就想起了父親。

回想他播種時的那份認真與執著。

不由地唱起他汗濕的詩歌，

點燃我生命的亮度。

就讓我這粒種子，

結出最豐碩的果實吧！

我的學費

湖北省宜都市外國語學校 吉 元

我的學費

是父親握鋤的老繭

我的學費

是母親的背疼腰酸

我的學費

是父親臉上刀刻的皺紋

我的學費

是母親頭上被歲月漂白的霜發

我的學費

是父親永遠擰緊的眉頭

我的學費

是母親心中解不開的疙瘩

我的學費

是父母牙縫里長出的希望

我的學費

是父母放飛的永遠歌謠

《我的學費》用“我的學費”靈活穿插，引出描繪父親母親特定意象：詩的第一節，父親“握鋤的老繭”，母親的“背疼腰酸”， 第二節父親“永遠擰緊的眉結”，母親“心中解不開的疙瘩”。

第四，寫詩要抒發真情實感。詩歌注重抒情，應根據需要選擇合適的抒情方式。通常有兩種情況，一種是直抒胸臆，另一種是借物抒情，即借助一定事物寄托感情。如《鄉愁》，詩人借助“郵票”“船票”“墳墓”“海峽”表達詩人濃濃的鄉愁，讓讀者久久回味。艾青《我愛這土地》中的“暴風雨打擊著土地”隱喻祖國大地遭受的苦難;“悲憤的河流，激怒的風”表達人民的悲憤和激怒;“溫柔的黎明”表達人民對光明的向往和希冀。

第五，詩歌是語言的藝術，要靈活運用修辭。詩要高度地概括生活，就需要用最精練的語言去刻畫鮮明的藝術形象;詩要抒發強烈的感情，就需要靈活地運用各種修辭手法強化詩的感情。詩歌常用的修辭手法有：比喻、象征、對比、夸張、對偶、擬人、反復，采用不同的修辭格會取得不同的表達效果。如《我的學費》四節同中有異，詩歌采用呼告、比喻、間隔反復的修辭手法。

寫詩要重視韻律與分行，特別是分行書寫。韻律是詩歌不可或缺的。有人說，“韻腳”是詩歌的方向盤，像船只一樣，詩歌靠著它航行前進。詩句的末字韻母相近，詠唱起來就有一種動人的音韻美。可根據表達需要，在不損害詩歌內容的前提下，盡可能做到雙句押韻。

詩歌一般采用分行排列形式，詩歌分行沒有固定要求，自由度比較大，往往根據內心情感自然流露的需要，但要注意詩句的長短相對統一，句意相對完整，音韻相對和諧。所寫詩歌內容、情感包括幾個層次，可以分為幾節來排列。

【妙筆生花】

請以﹃我愛你，我美麗的校園﹄為題，寫一首新詩，小試牛刀！描寫校園動人的景色，抒發心中的真情。相信，你能行！