生活化視界下的小學美術有效教學策略探微

雷改平

【摘? ? 要】生活化視角的教學是指將課堂內容通過情境化、體驗化的方式講授的方式。生活化視界與小學美術教學有著很強的契合性，有利于學生們感知能力的培養、好奇心的培養，也有利于思維能力的鍛煉。生活化視界下的小學美術有效教學要求教師要教導學生用美術視角觀察和凝練生活美，用美術道具具象和細化生活美，用美術技能創造和再現生活美，從各方面提升學生的美術素養和綜合素質，促進學生的身心健康發展。

【關鍵詞】小學美術;教學策略;生活化視界

中圖分類號：G623.75? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）23-0141-02

On the Effective Teaching Strategy of Primary School Art in the Perspective of Life

（Shanggou Primary School， Mazichuan Town， Min County， Gansu Province，China） LEI Gaiping

【Abstract】Teaching from a life-oriented perspective refers to the way that classroom content is taught in a contextualized and experiential manner. The life-oriented vision has a strong compatibility with elementary school art teaching， which is conducive to the cultivation of students' perception and curiosity， as well as the training of thinking ability. The effective teaching of primary school art under the life-oriented perspective requires teachers to teach students to observe and condense the beauty of life from the perspective of art， use art props to visualize and refine the beauty of life， use art skills to create and reproduce the beauty of life， and improve students' art quality in all aspects And comprehensive quality to promote the physical and mental health of students.

【Keywords】Primary school art;Teaching strategies;Life horizon

隨著新課改的進一步推進，對學生的綜合素質培養和創造力提升提出了更高的要求。生活化教學是一種有效的教學模式，倡導將教學內容情境化、生活化，從而加強教學的滲透，豐富教學的體驗、提升教學的實效。小學階段是人身心成長和價值觀建立的重要階段，而美術課程作為教育中“德智體美勞”的“美”部分，對于學生的綜合發展起到了不可小覷的作用。本文將從生活化視界在教育中的維度解析出發，闡述生活化視界與小學美術教學的關聯性與應用意義，同時提出一系列提升生活化世界下小學美術教學有效性的策略，供廣大教育工作者們參考和借鑒。

一、生活化視界在教育中的維度解析

生活是我們每天經歷和感受的人生閱歷。我們每天都在生活，衣食住行都是生活的一部分。站在生活的視角，許多東西都變得更生動親切。基于這種生活化的觀點，教育界也提出了教學生活化方針，并且廣為使用。在生活化的視界中，教育內容變得不再高屋建瓴，而能夠更好地被理解和接受。生活化教學尤其對小學教育有著積極的意義。小學生尚處在注意力和學習力發展的初期，需要我們將知識以更具吸引力的方式教給學生，就是生活化教學。生活化視界下的教學具有很強的體驗性，學生們能在學習中親身體會場景和對話，體驗學習的樂趣。

二、生活化視界與小學美術教學的關聯性

在人的一生中有許多的學習階段，而小學階段是人學習的最初期，也是習慣和能力養成的關鍵期。這個時期的知識經歷會印刻在他們的腦海里，成為他們成長的基石。因此，小學階段的教育至關重要。在小學的諸多課程中，除語文、數學、英語、科學等與將來升學考試相關的課程，還存在美術、音樂、體育等副科。童年是藝術天賦和審美靈感養成的關鍵時期，也是健康身體和心靈形成的關鍵時期。這個階段的美術音樂等副科課程，對學生的可持續發展有著潛移默化的影響。生活化視角下的教學是一種將教學生動化、具體化的方式，與小學美術學科有很強的適配性。

三、小學美術教學在生活化視界下的意義延伸

在小學美術教學中滲透生活化的方法和視野有各方面重要的意義。一方面，生活化視界下的教學有助于學生培養對生活的感知感悟能力。小學階段的學生擁有豐富多彩的生活，然而他們的感知能力和理解能力尚在成長期。生活化視界下的美術教學有利于學生建立起對生活的感知，領悟人、事、物的美，并培養良好的道德品質和感激之心。此外，生活化教學還有利于激發學生的好奇心，讓學生更能投入課堂的主題和內容中。小學生更容易被自己感興趣和熟知的事物吸引，進而產生探索的興趣，興趣是最好的老師。好奇心往往對學生理解事物、學習知識都有著極大的幫助。最后，生活化世界下的小學美術教學還能潛移默化中鍛煉學生的思維方式。在生活化教學課堂中，我們通常會從某一樣生活中的小事談起，然后延伸至一個主題或一塊內容。這種以小見大、見微知著的思考模式，在許多具體學習中都有著極大的應用意義。

四、生活化視界下的小學美術有效教學策略

（一）運用美術視角觀察和凝練生活美

俗話說，“我們不缺乏美，而缺乏發現美的眼睛”。生活中不乏美的存在，而是需要我們用一雙能發現美的眼睛去找尋。因此在小學美術教學中，我們要將美術觀察視角引申到具體生活中，實現生活化視界的觀察目標。美術包含美術欣賞和美術創作，而美術欣賞就包括欣賞方式和欣賞角度的教學。在教學實踐中，教師要引導學生不僅將這種觀察方式用在美術課堂，更要嘗試用這種觀察方式去觀察生活中的其他事物。例如，在觀察和繪制樹木時，教師要引導學生用多樣化的欣賞方式去觀看，同時告訴學生可以不用照著樹木的實際樣子進行寫實繪畫。觀察時，學生就會不僅看見樹木的外貌，更會對樹木飄曳的身姿產生聯想，對樹木和身邊事物的對話產生想象。這種發散性、多樣化的觀察和思考方式，不僅有利于學生建立起良好的美術想象力，同時引導學生們在日常生活中對身邊的事物有了豐富的聯想和思考，而不局限于外觀表面。生活美往往是在人的觀察和體悟中才得到了成全，因此我們要在小學美術教學中，積極教導學生做生活美的“感受體”，學會用美術的視角去觀察生活中的美，凝練生活中的美，深化生活中的美，然后內化成自己的美好體驗。

（二）運用美術技能創造和再現生活美

先前我們提到，美術包含美術欣賞和美術創作，而美術創作則是美術中的核心環節。美術創作是一種將自己的美學體驗和美學想象，通過畫筆等工具，運用美術技能表達出來的方式。美術不僅是關于觀察和理解，還包括感悟和表達。在小學階段，學生的美術創作會更多來自對現有風格的模仿，而要他們跳出原有的思維去創作自己的東西，不僅需要豐富的美術積累和美術審美，也需要有扎實的美術技能。生活視界下的小學美術教學，要求我們要培養學生用將所學知識理念理解內化，轉化為自己的理解感悟，同時運用適當的美術創作技巧去表達出來。因此我們在教育教學過程中，不僅要強化學生審美趣味的建立，更好引導學生獨立思考，同時以科學的方式教授美術創作方法，給予學生充分的指導和點撥，讓學生能將自己觀察理解的生活美從自己筆下流淌出來。對生活美的創作和再現是小學美術教學與生活化視界貼合的重要方向，也是教師教學中需要格外注意和努力的方向。教導學生們用合適的美術技能去表達、創作和再現生活美，不僅有利于學生美術自信和美術興趣的建立，獲得成就感，而且對于今后的終身發展和全面素質提升也有著重要的意義。

五、結語

綜上所述，生活化視界是一種將體驗和親身感受融入的視角方式。生活化的視角在教育教學中有著廣泛的應用價值。特別是在小學美術的教學中，生活化視界與其有很強的契合性，有利于學生身心健康發展。將生活化視界與小學美術教學融合，不僅有利于培養學生們對于生活的感知力，還有助于激發其好奇心，鍛煉思維方式。在生活化視界下，我們要引導學生運用美術視角觀察和凝練生活美，運用美術道具具象和細化生活美，運用美術技能創造和再現生活美，從各角度提升小學美術教學的有效性，促進學生德智體美勞全面發展。

參考文獻：

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（責編? 張? 欣）