新時期小學心理健康教育策略

和惠生

【摘? ? 要】在素質教育的新時期，學生的身心素養(yǎng)培養(yǎng)成為教學中需要關注的重點問題。小學作為學生的身體發(fā)展和思維啟蒙的重要時期，關注學生的成長需求，及時通過多種途徑開展心理健康教育，將為學生的成長奠定良好的基礎。基于此，本文將結合小學生不健康心理的形成原因分析，從加強交流、因材施教、多元引導等角度具體探索開展心理健康教育的策略。

【關鍵詞】新時期;心理健康教育;教育策略

中圖分類號：G441? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）23-0004-02

Strategies of Mental Health Education in Primary Schools in the New Period

（Shunhua Boarding Primary School， Minle County， Zhangye City， Gansu Province，China） HE Huisheng

【Abstract】In the new period of quality-oriented education，the cultivation of students' physical and mental quality has become a key issue that needs to be paid attention to in teaching.As an important period for students' physical development and enlightenment of thinking，primary school should pay attention to students' growth needs and carry out mental health education in a timely manner through a variety of ways，which will lay a good foundation for students' growth.Based on this，this article will combine pupil unhealthy psychological analysis，the cause of formation of from the perspective of strengthening communication according to their aptitude and multivariate guiding specific explore the strategy of the education of psychological health.

【Keywords】New era;Mental health education;Education strategies

在社會發(fā)展的過程中，心理健康事件層出不窮，心理健康問題開始逐漸引起人們的重視，并成為教學中的要點。而小學階段正處于學生獲得知識和技能的重要時期，也是學生人格塑造的關鍵時期。在這一時期做好心理健康教育，將有助于學生今后的成長和發(fā)展，也是全面推進素質教育的重要途徑。為更好地開展心理健康教育，教師有必要結合學生的成長發(fā)展情況進行分析，找出導致學生不健康心理形成的原因，并針對性地采取有效的途徑開展教學引導，從而為造就新時代人格健全的新型人才奠定基礎。

一、小學生不健康心理的形成原因

（一）家庭方面

目前大多數學生都屬于獨生子女，在家庭中他們大多集萬千寵愛于一身，同時也承載著家庭中過多的期望。家長的過度溺愛和過高期望影響著孩子的健康成長。尤其是在傳統(tǒng)以成績?yōu)橹鞯睦砟钣绊懴?，家長過度關注孩子的成績，忽視孩子品德、交往能力、個性等方面的培養(yǎng)。一旦孩子出現與家長期望值不一致的時候，家長總是會給孩子過多的壓力。在這樣的大環(huán)境下，大多數孩子會感覺不滿和壓抑，繼而影響著孩子的心理健康。如果在孩子出現問題之后找不到合適的方式對他們進行指導，會導致孩子找不到解決問題的突破口，繼而影響到孩子健康心理的形成。

（二）學校方面

在當下望子成龍、望女成鳳的教育環(huán)境下，小學生面臨的壓力可想而知。很多學生沒有童年，他們的生活被文化課和特長課填滿。部分學校為了滿足升學率的要求，也會適當增加一些課程。因此，大部分小學生都是處于強壓狀態(tài)下長大。久而久之，他們會非常畏懼考試、畏懼到學校中學習知識，有的學生甚至會出現嫉妒、畏懼等逆反心理。再加上部分教師錯誤地去迎合家長的需求，無法給予學生及時的幫助，也會導致小學生出現不健康的心理，這些不良心理會直接影響到學生的行為舉止，限制了學生的發(fā)展。

（三）社會方面

隨著科技的發(fā)展，互聯網工具逐漸進入小學生的生活，學生接受信息的渠道也得到了顯著的拓寬。在這樣的大環(huán)境下，小學生由于欠缺自主辨識能力，很容易受到社會中不良因素的影響，繼而產生非常嚴重的心理健康問題。此外，社會中還有一些人公德意識比較差，對于違規(guī)行為已經習以為常，這樣也會導致學生對正確的行為認識模糊，繼而影響到小學生健康心理形成。

二、新時期小學生心理健康教育策略

（一）加強交流，了解學生

在教學中，受到各種客觀因素的影響，學生很難充分表達自己的想法，繼而影響學生的心理健康發(fā)展。因此，在小學教學過程中，教師有必要主動與學生交流，先結合教育教學的大環(huán)境分析，主動為學生提供與教師溝通交流的機會，并給予學生針對性的指導，從而幫助學生找到情緒的出口，與此同時促進師生之間的交流，幫助教師充分了解學生，并有針對性地開展心理健康教育工作。

例如，在日常教學實踐中，可以借助社會中信息技術的優(yōu)勢，適當融入微信、QQ等平臺搭建師生交流的渠道，與學生成為好朋友，繼而為后續(xù)教學活動奠定良好的基礎。又如，可以結合學科教學的內容分析，主動將了解學生心理健康與教學目標聯系起來，從而為教師后續(xù)的引導打下基礎。以語文教學為例，可以通過“寫給老師的話”主題寫作引導學生，從而讓一些性格內向的學生可以將自己的內心困惑表達出來，繼而幫助教師找到合適的方式與學生交流談心。一方面，教師需要結合學生的寫作問題、內容、詞語用法等給予學生評價;另一方面，教師有必要關注學生的表達情況，一旦存在心理健康問題的苗頭，就需要主動與學生談心，并及時溝通，幫助學生找到心理健康情緒的出口，繼而幫助學生擺脫不良情緒的困擾。

（二）關注個體，因材施教

每個小學生的經歷不同，因此遇到的心理健康問題也不相同。面對紛雜的社會、家庭、學校環(huán)境，教師有必要結合學生個體的發(fā)展情況，關注學生個體的發(fā)展需求，并主動融入多種模式因材施教，從而讓每一名學生的心理健康問題都能夠在教師的引導中得到解決，教學效果也會在學生積極主動地探討中得到顯著提升。針對每一名學生的個體情況，教師還有必要在充分了解學生個體心理健康狀況之后，實行家校聯動共同管理的途徑，從而轉變學生的不良心理狀態(tài)，促進學生健康成長。

例如，在日常心理健康教育中，教師有必要結合學生的日常表現和學生容易出現的問題做好個體檔案登記。通過這樣的方式，充分了解學生的心理健康狀態(tài)。考慮到學生在成長中不僅會受到學校環(huán)境的影響，也會受到家長的影響，因此，在發(fā)現學生存在問題之后，有必要引入家校聯動途徑，在家長的幫助下，充分了解學生的心理狀況，并針對學生的課堂表現和課后行為方式給予針對性的指導。在私下和家長說“悄悄話”，幫助家長糾正不正確的教育觀念，還給學生一個幸福的童年。同時，教師要結合學生個體出現的心理問題采取個性化的措施開展教學指導，并適當融入網絡中的正反素材，幫助學生正視網絡環(huán)境，并引導學生以正確的價值觀去面對網絡中的不同情況。在針對學生個體情況，融入家庭和社會等資源因材施教的過程中，促進學生健康成長。

（三）創(chuàng)造環(huán)境，多元引導

為提高小學生的心理健康水平，除了日常引導之外，教師有必要借助環(huán)境的作用，在潛移默化中影響學生的情感認知，并采取多元視角分析引導，繼而幫助學生形成良好的心理狀態(tài)，引導學生保持積極、樂觀、向上的學習態(tài)度。在這樣的情況下，學生也會在教師創(chuàng)設的良好環(huán)境中，積極主動地學習知識，并主動探索知識的真諦。

例如，在日常心理健康教育中，可以組織多元化的班級文體活動，幫助學生在文體活動中放松情緒，并在自主參與文體活動的過程中克服焦慮的情緒。對于學生在活動中的表現，一旦發(fā)現學生有進步，教師就要及時給予學生鼓勵，從而充分調動學生的學習積極性，為學生營造一個積極向上的氛圍。與此同時，在引導的過程中，教師要盡量以賞識教育為主，幫助學生找回學習的信心，減輕學生面對的多方壓力。通過教師的科學引導，為學生營造出一個師生和諧、同學互幫互助的班級氛圍，從而讓學生可以在良好的班級氛圍中感受到學習的溫暖，并逐漸轉變學習中不健康的心理和情緒。此外，教師還可以借助小組合作模式，讓學生影響學生。比如，可以組織學生參與“立大志創(chuàng)大業(yè)”小組探討會，從而在生生合作分析中，讓學生在同學的影響下，逐漸消除學習中出現的驕傲、自負等不良的行為習慣，繼而促進學生健康發(fā)展。

總而言之，在小學階段開展心理健康教育，教師一定要結合學生的心理健康情況分析，總結分析影響學生心理健康的因素，并主動融入多個視角探討教學策略。通過這樣的方式，及時轉變學生的不良心理狀態(tài)，為學生的健康成長保駕護航。

參考文獻：

[1]姜玲.如何做好小學心理健康教育[J].小作家選刊（教學交流），2018（06）.

[2]張爭蓮.新時期學生心理健康問題及教育對策[J].新課程導學，2017（35）.

（責編? 林? 娟）