淺談家庭因素對幼兒成長的影響

周莉莎

摘要：《幼兒園教育指導綱要》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。就幼兒健康教育，尤其是幼兒心理健康教育而言，家庭的積極配合顯得更為重要。家庭是幼兒心理發展的最重要、最基礎的環境，它對孩子的心理健康的影響既表現在生物性的遺傳影響上，更表現在家長的感情態度、個性、價值取向及心理品德對孩子的影響上。家庭因素是影響幼兒心理健康的重要因素。

關鍵詞：家庭結構 家庭氛圍 榜樣 教育方式

家庭是幼兒賴以生存和發展的社會組織，是幼兒啟蒙教育的第一站，個體社會化的第一步，對其一生的成長具有十分重要的作用。在家庭中，兒童遭遇到的最初的經驗，將決定他是否有安全感、被愛等情感，或者是焦慮、憎恨等情感。家庭環境對幼兒身心發展的影響，是以一種多因素、多側面的復雜方式來實現的，對兒童心理健康的發展和穩定產生有著重要的影響。?那么影響孩子心理健康的主要家庭因素有哪些呢？以下幾點可作為家長們的參考：

一、家庭結構對幼兒心理健康的影響

家庭結構主要指家庭的人口結構。其中一個十分重要的因素就是家庭結構的健全完整。父母離異的幼兒，會產生嚴重的焦慮、多疑、孤僻、冷漠、神經質，甚至導致嚴重的攻擊性行為，這主要是因為破裂的家庭結構給兒童帶來了過分緊張的生活氣氛和感情沖突，家庭缺乏溫暖和關懷，孩子長期處在負性情緒中，形成孤僻、自私、玩世不恭等不良品質，對兒童的心理健康產生了負面影響。例如我們班上的趙浙科小朋友，上課總是不能集中注意力，甚至到處調皮搗蛋，經常欺負別的小朋友。對于教師的教導總是嗤之以鼻，這在很大原因上就是由于他的父母離異，長期缺少母愛造成的。

二、家庭氛圍對幼兒心理健康的影響。

對于還沒有獨立生活能力、完全依賴父母的幼兒來講，長期處于和諧氣氛中，往往心情愉快、性格開朗、活潑自信、智力發展較快，而長期生活在一個氣氛緊張、父母關系不和諧的家庭里，容易情緒緊張，變得無助、憤怒、憎恨，甚至產生各種極端心理。比如有一次，趙浙科玩過的玩具全都散落在地上，當我要求他把玩具收拾整齊的時候，他突然大發脾氣說：“我不撿，我就是不撿。”然后直接坐在地上用腳狠狠地踢玩具。從表面上看，這只是幼兒本身的習慣問題，實際上在了解他的家庭背景之后，卻不難發現，根本原因是缺乏關愛和溫暖，造成了幼兒自私、任性的負面心理。所以，我們要努力為幼兒營造出一個安定和睦、溫暖融洽、輕松愉快的家庭氛圍，幫助幼兒形成一個健康、穩定的心理。

三、家庭教育中父母榜樣的作用

“家長是孩子的第一任老師”，孩子就是家庭的一面鏡子，什么樣的家庭，很容易培養什么樣的孩子?，F代心理學研究表明，行為不是天生而是通過學習獲得的。正如教育家陶行知所說：“凡人生所需要之習慣、傾向、態度，多半可以在六歲以前培養成功?！?歲以前是人格陶冶的重要時期，這個時期培養得好，以后自然成為社會的優良分子。倘使培養得不好，那么習慣成了不易移、態度成了不易變。家庭是幼兒出生后的第一個教育場所，撫養者的教育態度與方法，極大地影響了幼兒身心健康的發展。像我們班趙浙科小朋友的脾氣非常差，動不動就喜歡動手打人。有一次甚至在教室中大打出手，把課桌都掀翻，還砸壞了一條小椅子。通過與趙浙科小朋友的家庭成員的接觸中，我們知道，他爸爸和爺爺的脾氣都非常的暴躁，母親因為離異住在外地。家人因為工作繁忙的原因，很少與幼兒溝通，他常常一個人在網上觀看僵尸、奧特曼之類不適宜幼兒觀看的動畫片。所以說，家庭成員是幼兒直接的模仿者。其次，家庭成員對于那些不適宜幼兒觀看的“打斗片”缺乏有效的制止和引導，這些都導致了幼兒產生嚴重的攻擊性行為，并且學會用比較暴力和極端的行為發泄心中的不滿情緒。

四、家庭教育中教育方式不恰當

在有的家長看來，家長的任務是讓孩子吃好、穿好、不生病，家長對孩子的衣食及身體保健舍得投資，卻忽視了孩子心理健康。現代化的家庭中，存在重健康知識灌輸，輕行為習慣培養;重飲食營養攝入，輕情感需要的滿足;重成人包辦代替，輕孩子獨立性培養。比如有一次，我讓趙浙科把吃過的盤子拿去放好，他不肯去，嘴里還振振有詞的說“我不放，家里都是奶奶收拾的。”像這樣的幼兒班上不在少數。還有個別幼兒，平時喜歡欺負別人或者上課搗亂，教師告訴家長的時候，家長大多一笑置之。即使有些家長表面上訓斥幾句，一旦幼兒哭泣或者撒嬌，馬上就會表現出退讓。完全沒有起到教育和引導的效果。其實，孩子對父母最大的需求是情感上的、精神上的，而不是物質上的。他們渴望被愛、被理解、被接納、被贊許，有足夠的安全感。正如美國心理學博士海姆·吉諾特所說：“父母的愛是孩子的第一需求，父母的愛是給予子女的最好教育。孩子有好的感受，就會有好的行為?！彼约议L要改變自己的教育觀念，用恰當的教育方式教育幼兒。

五、祖輩代養的問題

現代社會，很多父母忙于自己的工作而無法全身心照顧幼兒，這時就會請家里的老人幫忙照看孩子，這時就會出現一些問題。比如上一輩的知識水平通常都不是很高，他們只能起到照顧幼兒的作用，卻沒辦法正確教育幼兒，既不能給他們提供認知方面的幫助，也不能輔導幼兒的心理成長。另外長輩為避免孩子受傷，總是限制幼兒的活動，或嚇唬幼兒，比如對于幼兒的活動進行過多的干預，無條件的滿足幼兒的一切需求，嚇唬幼兒有鬼等，這些都會使幼兒在生理和心理的發展上受到不同程度的影響。有可能使他們形成膽小、軟弱、懶惰、自私、以自我為中心等不良的心理品質和習慣。

幼兒的成長離不開家庭，一切善良、美好的品質和優良的素質都是首先在家庭中萌芽的。任何一位家長都不應低估這種“潛移默化”的巨大力量。因此，為了幼兒的健康發展，為了家庭的幸福美滿，父母應努力追求合理、積極的教養態度，創設良好的家庭心理環境。

參考文獻：

陳玲，心理學改變孩子的一生，新世界出版社，2009，P26-27

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