淺析中學圖書館經典閱讀推廣的現狀與對策
——以鄭州市第七高級中學圖書館為例

賈麗莎 王曉璐

（1.鄭州市第七高級中學，河南 鄭州 450000；2.河南地礦職業學院，河南 鄭州 451464）

1 基本概念

1.1 經典及經典閱讀的定義

何為經典？不同時期、不同流派、不同地方對“經典”有著不同的界定。《文心雕龍·宗經》中提到“經也者，恒久之至道，不刊之鴻教也[1]。”近現代學者這樣解釋經典：彭斐章認為“經典”是指經過長時間的過濾，經過了一代又一代人閱讀以后保存下來的。它記錄了先賢們積累下來豐富的知識，精辟的見解和智慧[2]。阿根廷作家博爾赫斯認為經典是一個民族或幾個民族長期以來決定閱讀的書籍，并被后世子孫出于不同的理由，不斷傳承并保持強烈的閱讀興趣和熱情的書籍[3]。

筆者認為，經典作品是歷經了時間的淘洗、歷史的沉淀而流傳下來的傳世之作，經典作品中蘊含著先賢對社會、對人生、對歷史的深層次思考，凝聚著作者的心血，彰顯了生活的智慧，至今還能給我們很多啟發。成為經典應具備以下三個條件：（1）蘊含睿智哲理；（2）品質感和廣泛性；（3）時代感強。

所謂經典閱讀是閱讀以經典作品為主的行為。讀者調動自身的感官，可以“看”書，也可以“聽”書。其本質既是一種對話式、體驗式、陶冶式閱讀，又是一種典范性、開放性、超越性及永恒性閱讀[4]。

1.2 經典閱讀推廣的定義

南開大學教授于良芝提出“閱讀推廣主要指以培養一般閱讀習慣或特定閱讀興趣為目標而開展的圖書宣傳推介或讀者活動[5]”。河南省圖書館界學術帶頭人張懷濤認為閱讀推廣顧名思義就是推廣閱讀；簡言之就是社會組織或個人為促進人們閱讀而開展的相關活動，也就是將有益于個人和社會的閱讀活動推而廣之；詳言之就是社會組織或個人，為促進閱讀這一人類獨有的活動，采用相應的途徑和方式，擴展閱讀的作用范圍，增強閱讀的影響力度，使人們更有意愿、更有條件參與閱讀的文化活動和事業[6]。

筆者認為，經典閱讀推廣是圖書館等文化機構以喚醒讀者對閱讀經典的興趣，培養讀者對經典閱讀的正確認知、正確的閱讀習慣，提高其閱讀能力為目標，為受眾創造濃厚的經典閱讀氛圍，提供經典讀物資源，定制個性化經典閱讀服務等活動總和。

而中學圖書館作為學校信息資源的中心，在培養師生形成“賞經典，書經典，誦經典”的良好意識，初步構建溫馨和諧的文化育人環境的過程中發揮著重要的作用。

2 中學圖書館經典閱讀推廣現狀分析

2.1 中學圖書館經典閱讀推廣現狀調查分析的目的

本次研究的主要目的是以鄭州市第七高級中學圖書館為切入點，了解當今中學圖書館讀者經典閱讀情況和中學圖書館經典閱讀推廣的現狀。從讀者角度多方面深入探究其關于經典閱讀的觀點、行為以及對學校圖書館經典閱讀推廣活動的建議與看法，總結分析他們經典閱讀的需求，一是為讀者提供更好的個性化的服務，二是為后期的經典閱讀推廣活動提供實證研究和數據支持，三是為打造圖書館經典閱讀推廣活動的品牌提供了理論和現實依據。

2.2 中學圖書館經典閱讀推廣情況的調查數據統計與分析

此次問卷調查，采取網絡問卷的形式，問卷地址為：https://wj.qq.com/s2/7598897/572c，開始時間為2021年1月4日，結束時間為2021年2月4日，共獲得有效問卷627份，有效問卷率100%。最后利用問卷平臺的基礎統計功能進行問卷分析。

2.2.1 閱讀經典觀點的統計分析

圖1 沒有閱讀經典書籍的原因

1）閱讀興趣濃厚，目的明確，但存在閱讀障礙。調查數據顯示，對文學經典很感興趣的學生較多，但不少同學在進行經典閱讀時，會受到各種阻力。有22.8%的調查人員覺得經典文學書籍內容難懂、費解，所以才不愿意去閱讀；而因為缺乏時間而沒有閱讀的中學生比例最大，占總人數的75.9%；有33.3%的人是認為缺乏一種閱讀環境；僅有6.7%的人覺得閱讀了沒有用，浪費時間。可以分析出影響中學生進行經典閱讀書籍的原因主要是客觀的，那么經典閱讀的推廣就需要攻克以下三大難題：經典書籍閱讀內容、閱讀時間和閱讀環境。

2）經典閱讀數量不多。在經典閱讀量的自我評價中，認為自己的閱讀量很少或比較少的人所占比重最大。結合之前的數據，中學生雖然對經典閱讀的重要性有較深刻的認知，但是并不能有效地將認知化為行動，大多數讀者對自己的閱讀現狀不滿意，因此如何將讀者的認知化為行動去積極參與經典閱讀活動，激發讀者的參與興趣，感受經典文化、愛上閱讀，是圖書館舉辦經典閱讀活動的題中之義。

2.2.2 閱讀經典行為的統計分析

1）閱讀安排和分配時間少，閱讀數量少。由調查數據中發現，中學生在閱讀文學經典時間分配和安排上受到一定的限制，中學生平均每周以專業學習為目的經典閱讀時間少于1小時的幾乎占了總人數一半；僅有6.1%的人閱讀時間超過10個小時。這不難看出，中學生在閱讀經典著作上投入的時間和精力較少。面臨升學的壓力，繁重的學業占據了中學生絕大多數的時間，學生每天都浸泡在題海中，沒有時間進行充分地閱讀。因此怎樣提高讀者的閱讀量，引導中學生如何利用有限的時間進行有效的閱讀，是目前圖書館應當思考的一個重要問題。

2）閱讀沒有明顯的計劃性，閱讀功利化。由圖2可以看出，中學生有明確的計劃性而且會合理安排閱讀時間和內容的占少數，21.1%；根據感興趣的或學習需要才會制定閱讀計劃的占多數，43.2%；而沒有計劃性，隨便看的人數也不少，35.7%。說明學生只有在學習需要時才會制定閱讀計劃，閱讀功利化，存在“缺啥補啥”的心理，學習以外隨性閱讀者居多，沒有明顯的閱讀規劃，這不利于良好的閱讀習慣的保持。因此，圖書館在推廣閱讀經典活動時，要通過收集信息來充分滿足讀者的閱讀需求，在內容和形式上均要做到多樣性，這樣才能吸引更多的讀者走進圖書館。

圖2 圖書館閱讀的閱讀計劃性

3 中學圖書館經典閱讀推廣的提升策略

3.1 打造圖書館的硬實力

首先，營造閱讀環境。創建開放式布局，使圖書館實現集藏、借、閱于一體的“大流通”模式。再配上優雅的色調、隨處可見的綠植，隨坐隨閱的書籍，方便快捷的檢索系統，真正的應和了阿根廷作家博爾赫斯的話“如果這個世上真的有天堂，那就是圖書館的模樣。”這樣的環境能夠吸引讀者走進圖書館。

其次，精選書籍。經典書籍都是經過時間考驗過后的精品，它在潛移默化中影響學生的身心。中學圖書館根據中學生的年齡和心理特點，科學地有選擇地組織購書，豐富經典書籍館藏，滿足不同類型的學生需求。

3.2 與教師合作進行經典閱讀推廣

教師與學生朝夕相處，在潛移默化中影響學生的閱讀興趣。中學圖書館在開展經典閱讀工作時，可以先和教師，特別是語文教研組的教師溝通交流，發展他們成為經典閱讀推廣的帶頭人和參與者，使經典閱讀推廣活動與語文教學課堂步伐一致，緊密配合。

首先，參與閱讀推廣活動的教師在日常教學工作中通過各種方式將這些經典書籍推薦給學生，引導他們閱讀，主動與學生分享閱讀心得，激發他們的閱讀興趣，達到以點帶面的效果，這樣就提高學生閱讀經典的成效。

其次，圖書館聯合教學部門利用寒暑假推出假期經典閱讀必讀書目，要求學生完成一定閱讀量并寫出閱讀心得，教師進行評比交流。教師的積極參與對中學圖書館開展經典閱讀推廣活動至關重要，應著力發揮教師在閱讀推廣活動中的中堅力量。

3.3 建立經典閱讀推廣長期機制

對于中學圖書館來說，需建立一個長期機制，使經典閱讀推廣活動成為常規性工作。除了借助“4.23”國際讀書日集中重點舉辦經典閱讀推廣活動外，中學圖書館應參照《教育部經典閱讀必讀書目》及《河南省中學生必讀書目》，再結合本館實際館藏情況，選出本校學生經典書籍必讀書目。參照這個閱讀范圍，建立閱讀評比制度，每個學期期末圖書館整理出讀者借閱數據，評出優秀讀者，優秀班級閱讀獎，并進行表彰和獎勵，從而激勵更多的學生參與到經典閱讀活動當中來。

3.4 拓展網絡經典閱讀推廣渠道

中學圖書館的服務對象是本校學生，他們是伴隨著網絡成長起來的一代，圖書館應轉變服務模式，與時俱進，利用網絡進行經典閱讀推廣，拓展經典閱讀空間，打破圖書館服務的地域和時間限制，線上線下結合，讓經典閱讀無處不在。

1）中學圖書館要加強其網站建設，重視與校園網的結合，充分利用學校和圖書館網站進行經典閱讀推廣的宣傳和開展。

2）利用微信、QQ、微博等社交軟件等現代化信息手段。比如微信有著廣泛的青少年用戶基礎。通過微信公眾號開展經典閱讀推廣創新服務，具有良好的發展前景和應用價值。注冊微信公眾號后，以班級為單位進行宣傳和信息推送服務，每周推薦一本經典書籍，推送方式要多樣化，以文字、圖片、視頻等形式送達。另外，在微信上開展線上推廣活動時，可以與讀者互動，比如讀經典心得、經典讀書會、調查投票等活動，及時了解讀者需求并作出回應。以此提高微信用戶關注度，保持公眾號的活躍度。

3）學生對一些時尚網絡因素比較敏感，在進行閱讀推廣工作時，可多加入這些因素，在活動中設置一些開放性項目，如經典書籍知識競賽、經典書目推薦等數字閱讀活動，網絡互動與傳統的讀者交流互動的方式相結合，提高讀者的參與度。

中學階段是學生打好“精神的底子”的重要階段，而經典是文學藝術的精華，經常品讀經典，在經典中接受文化熏陶，才能增加學生的知識儲備量，豐富學生的精神氣質和文學素養。圖書館有責任引導學生去閱讀經典，培養其閱讀的習慣。因此，圖書館開展經典閱讀推廣活動至關重要，通過制定一系列完善的推廣策略，激發學生的閱讀興趣，培養其健康良好的閱讀習慣，從而確保中學圖書館經典閱讀推廣工作落到實處，發揮實效。