Flash軟件的服裝結構設計多媒體化教學研究

盧 藝,匡才遠

(金陵科技學院,江蘇 南京 211169)

計算機技術在教育改革中占據了重要地位,隨著計算機技術的不斷發展,多媒體化教學已經受到教育界的重視。多媒體教學改進了現代教學的流程,更有效地協調和處理了教學過程的環節。傳統服裝結構設計教學中有很多不足,多媒體教學能夠彌補服裝結構設計課程中的不足,并有效實現了人機互動式教學,提高教學效果。將Flash軟件應用于服裝結構設計課程的教學中,可以深入研究Flash軟件在多媒體教學中的功能[1]。

1 服裝結構設計多媒體化教學的必要性

1.1 對于教師的必要性

服裝結構設計課程在整個服裝專業中占比很重,服裝專業也是一門實踐性較強的專業,需要學生親自參與實踐。這就需要學生具備快速將理論知識轉為實踐的能力。這一能力的培養,要求教師能夠簡潔明了地向學生傳授專業知識。使用合適的多媒體教學能夠幫助學生綜合認識服裝結構設計課程與其他相關課程之間的緊密聯系。多媒體教學課件的主要使用者是教師,頁面簡潔、操作靈活應是合格的多媒體課件的主要特征,要讓學生能夠清晰地觀看到服裝結構的變化[2]。

1.2 對于學生的必要性

傳統單一的服裝結構設計課程教學方式缺乏趣味性,教學的基本方式主要是教師在黑板上繪制服裝結構圖,學生跟隨教師的繪制步驟,一步一步在紙上繪制學習。這一過程使得整個課堂沉悶乏味,學生也因此喪失了學習的主動性和積極性,進而慢慢就對這門課程失去了興趣。運用多媒體課件教學后,課堂上教師的教學不再枯燥,課后學生也可以通過多媒體課件進行復習和自學。多媒體課件的重要受眾群是學生,所以簡單靈活的操作頁面是對多媒體課件的硬性要求,并且要能夠進行人機交互式教學[3]。

2 多媒體教學軟件的選擇

Powerpoint是演示軟件,也可稱作動感幻燈片編輯工具,簡稱為PPT。Power Point有許多精美的主題,使用者可以將展示的內容、圖片、影片插入在不同的幻燈片中,也可以根據自己的需求排布每張幻燈片的位置,并且幻燈片切換時還可以加入動畫,例如淡入淡出、懸掛、擦除、旋轉、彈跳等形式。在PowerPoint的課件中聲音和畫面都很清晰,但是Power Point只能按照一定的順序播放幻燈片,沒有辦法和學生起到互動的作用,所以常常用于作品介紹、專題講座、報告、產品展示等。

Authorware使用者可以在Authorware上用圖形、文字、動畫、視頻等信息創作交互式的應用程序,還包含針對一些選擇題和材料分析題等題目的設計模板。Authorware可以根據課程內容、章節關系任意設計和控制程序流程,提供各種鏈接、按鈕、菜單等多種響應方式實現交互作用,同時還能通過變量、函數以及各種表達方式開發新的功能。但是Flash逐步占領了Authorware的應用領域,因為Authorware生成的文件過大,不利于在網絡傳播。

Flash軟件通過不同的時間幀和圖層,完成了靜止圖片到運動動畫的轉變。Flash使用者可以用圖像、文字、按鈕完成一些動態變化。Flash軟件支持mp3壓縮格式和流式聲音播放,并且非常適合圖文并茂、交互性強的多媒體課件和網頁的制作。Flash制作的課件輸出的是swf文件格式,swf格式能夠嵌入到Power-Point的幻燈片中,幫助Power Point軟件展示無法用簡單的圖像文字說明的內容,同時也可以在Power-Point上展示多個Flash影片[4]。

由此可知,Flash是目前最適合服裝結構設計課程的多媒體教學軟件。

3 基于Flash軟件課件開發過程

3.1 收集整理素材

選擇女裝原型、女襯衣、裙裝、旗袍、衣領、衣袖、人字形分割等具有代表性的服裝結構設計圖,并遵循服裝結構設計的規律進行步驟分解。收集相關服裝結構設計的圖形、文字介紹、音頻和動畫等。

3.2 文本編輯和腳本設計

根據課程教學目標、教師和學生的需求,仔細分析和認真研究教學內容,掌握教學內容的難點和重點問題,確定課件主要內容,完成腳本設計[5]。

3.3 制作動畫

3.3.1 前期工作

首先將服裝結構分解步驟圖導入Flash軟件的庫中,之后新建影片剪輯元件,每一步驟都在對應的影片剪輯元件中制作。元件中按照腳本設計在相應的幀數放入步驟圖,再使用相同的畫筆大小描繪步驟圖,使所有圖形有統一的清晰度和大小,便于之后的制作。

3.3.2 中期工作

播放已完成的動畫,發現有不正確的關鍵幀時立即進行調整,并且按要求加上圖形元件,創建一些補間,減少制作關鍵幀的時間。例如一條線由無到有可以在起點和終點間創建形狀補間,還有圖形的移動、放大等單一的動作,可以在動作的起點和終點間創建傳統補間。

按照腳本在相應的關鍵幀輸入文字,導入聲音,對應聲音對關鍵幀的位置進行再次調整,使聲音和動作匹配。在每一個步驟的最后一幀都要加上動作代碼,如圖1所示。這樣動作在這一步就停止,不會再重復;之后在場景中新建圖層,制作開始、下一步、上一步、退后按鈕,并在按鈕上加入動作代碼,如圖2所示,以這樣的形式完成章節之間的跳轉,控制學習的進度。最后新建新的圖層,將影視剪輯元件按照順序排列好。

圖1 在Flash中加入“stop”action命令

圖2 在Flash中加入“播放前一幀”action命令

3.3.3 整合

整合環節主要任務是根據制作腳本要求和教學意圖設計,將制作完成的課件動畫分類別,如領子結構設計、女上裝結構變化原理及應用等,通過Flash制作主頁面,在主頁面上有其他課件的分按鈕,學生可以通過自己的掌握情況有選擇地去學習。將同類別的課件進行整合,可以制作交互性強、教學效果良好的多媒體課件[6]。

4 結語

Flash軟件不僅能夠輔助教學,提高學生的學習熱情,還推進了服裝結構設計教學的方式改革。學生通過多媒體課件的演示,也加深了對課程內容的理解。并且服裝結構設計開設了公共線上課程,Flash互動課件也為其他專業的同學自學該門課程創造了條件。由此,Flash軟件在服裝結構設計多媒體化教學中的應用一定會更加廣泛。