淺談激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的策略

胡倩倩

摘要：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生喜歡涂鴉，甚至畫的內(nèi)容有時(shí)讓你看不懂。但是，作為美術(shù)老師，一定要采取多種方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)他們創(chuàng)作的靈感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)? 美術(shù)? 興趣

小學(xué)低年級(jí)美術(shù)課程以體驗(yàn)、參與為原則，在各種材料的輔助下，讓學(xué)生大膽表現(xiàn)自己，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。因此，課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣既是教學(xué)的原動(dòng)力，也是教學(xué)的目標(biāo)。通過在教學(xué)實(shí)踐中的不斷摸索，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)行之有效的方法：

一、情境激趣，增強(qiáng)課堂帶入感

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，新穎的授課方式往往容易引起他們的注意，激發(fā)他們的興趣。比如情境導(dǎo)入法，選擇孩子熟悉的畫面或故事等，使得整堂課的內(nèi)容更接近他們的生活，使之有一種身臨其境的感受，可以將其注意力最大限度地吸引過來，增強(qiáng)課堂代入感。

例如一年級(jí)第五課《畫汽車》，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我剪輯了動(dòng)畫片《賽車總動(dòng)員》中的片段。這部片子的主角是一輛賽車，名叫“閃電邁克奎恩”，它在趕往加州參加比賽的路上意外迷路，闖入了一座陌生的小鎮(zhèn)，結(jié)識(shí)了很多朋友。這里的“朋友”，當(dāng)然也是一些車子的原型。擬人化的各種車輛吸引了學(xué)生的眼球，有大黃蜂老爺車哈德森醫(yī)生，有老式吊車梅特，還有保時(shí)捷莎莉等等。這種直觀、動(dòng)感的動(dòng)畫片形式，深受孩子們喜愛。他們?cè)谟^看的過程中，不僅興趣很濃，而且認(rèn)識(shí)了各種造型的小汽車，通過動(dòng)畫真切感受到了擬人化手法在繪畫中的精彩運(yùn)用。

二、生活激趣，增強(qiáng)課堂生命力

常言道“藝術(shù)來源于生活”，多姿多彩的生活就是美術(shù)課堂的素材，為生活服務(wù)的課堂才更加具有生命力，才能更好地體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性，這也正是三維目標(biāo)中“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，教師潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，有利于培養(yǎng)其積極向上的生活態(tài)度。

例如，一年級(jí)第八課《花點(diǎn)心》，是通過對(duì)各式“花點(diǎn)心”的欣賞，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握揉、搓、捏、壓等基本技法，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生從小做一名細(xì)心觀察生活、熱愛生活的人，感受中華飲食文化的美。本節(jié)課以制作美食為主題，與家庭勞動(dòng)緊密相關(guān)，取材于家庭用品。我讓同學(xué)們準(zhǔn)備好面粉、蔬菜汁，讓家長提前指導(dǎo)孩子和面，做好課前準(zhǔn)備工作。從實(shí)際情況來看，家長們準(zhǔn)備的食材遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我布置的要豐富，實(shí)踐過程中，孩子不僅按照課堂上教授的方法做出了“花卷”，還在老師的指導(dǎo)下做出了更多造型的點(diǎn)心。

三、媒體激趣，增加課堂互動(dòng)性

多媒體是現(xiàn)代課堂教學(xué)中的常用工具，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常有效。教師運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)造性地設(shè)置一些教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦實(shí)踐，不僅增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性，而且令學(xué)生更加自然地融入到課堂當(dāng)中。

例如，在《漂亮的建筑》這節(jié)課中，我利用希沃軟件設(shè)計(jì)了五個(gè)互動(dòng)小游戲。游戲一：課前，我征集幾張學(xué)生與建筑的合影，利用現(xiàn)場(chǎng)大屏幕滾動(dòng)效果，隨機(jī)抽取兩張合影，讓合影中的學(xué)生談一談這座建筑的名字和用途。這個(gè)互動(dòng)，使得學(xué)生們更好地融入課堂中，從而引出課題《漂亮的建筑》。游戲二：巧手拼擺。引入學(xué)生小時(shí)候都玩過的搭積木游戲，動(dòng)手試一試，把這座漂亮的祈年殿拼擺出來，課件提供各種基本圖形以備選擇。游戲三：連連看。課件出示六座中外經(jīng)典建筑和用基本型組合拼擺成的這些建筑，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用連連看的游戲方法，一一對(duì)應(yīng)。游戲四：記憶大比拼。運(yùn)用希沃軟件里倒計(jì)時(shí)的功能，倒計(jì)時(shí)1分鐘，比一比誰的記憶力最好，請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)畫出六座建筑中印象最深的建筑。學(xué)生在聽到屏幕提示音的時(shí)候放下手中的筆。游戲五：佩奇和喬治的煩惱。佩奇和喬治帶來了他們?cè)O(shè)計(jì)的房子，可是他們并不滿意。我們一起想想辦法，如何才能讓房子更好看呢？運(yùn)用多媒體技術(shù)，學(xué)生為佩奇、喬治設(shè)計(jì)的房子選擇不同的顏色搭配。在這個(gè)過程中，解決色彩搭配的問題。最后選擇一些基本圖形排列，用花紋點(diǎn)綴房子。低年級(jí)孩子課堂上的有意注意維持不了太久。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我增加了一節(jié)簡單的互動(dòng)游戲，讓他們?cè)跁r(shí)而放松、時(shí)而緊張的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。這節(jié)課，孩子的參與率特別高，互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)增強(qiáng)了他們對(duì)本節(jié)課的興趣。

四、創(chuàng)新激趣，增強(qiáng)課堂表現(xiàn)力

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：學(xué)生以個(gè)人或者小組合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，嘗試使用各種工具和材料，感受美術(shù)活動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力以及藝術(shù)創(chuàng)新能力，豐富美術(shù)課堂。

例如，在一節(jié)美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)課中，教學(xué)畫石頭畫《貓頭鷹的一家》。首先將撿來的石頭打磨，再作畫。另外，我讓學(xué)生從家里廢舊物品中找出一個(gè)盒子，帶著他們?cè)谛@里撿樹枝和樹葉，給學(xué)生示范用海綿蘸上深藍(lán)色顏料輕輕拍滿盒子的底部，然后將撿來的樹枝和樹葉擺在盒子里，接著將畫好的石頭畫——三個(gè)貓頭鷹放在樹枝上，并用膠水固定在盒子上，最后用筆在盒子上方空白處畫出一輪明月并涂色。這節(jié)課的材料除了有畫筆、顏料等美術(shù)工具以外，還有石頭、盒子、樹枝、樹葉、海綿等生活中常見的材料，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出了各種造型的作品。

五、體驗(yàn)激趣，提升課堂獲得感

對(duì)于如何激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還有一種方法，就是讓他們體驗(yàn)成功的快樂。如何體驗(yàn)?zāi)兀吭谝淮问止ふn上，我告訴他們：“這節(jié)課完成的優(yōu)秀作品，請(qǐng)大家寫上班級(jí)和姓名，老師會(huì)將作品擺放在校長室，讓來到學(xué)校的人看見你們的作品。”為了讓孩子們看到自己的作品，我將他們也帶到校長室，看到校長室里擺放得整整齊齊的作品，他們都很興奮。學(xué)校每次節(jié)日繪畫展、每學(xué)期的少年宮書畫展、沙畫表演、剪紙作品評(píng)比及展覽等，為學(xué)生提供了多種展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生享受到成功的喜悅。

對(duì)于低年級(jí)孩子來說，興趣比較容易激發(fā)，但卻不容易保持。因此，在以后的課堂教學(xué)中，教師要不斷嘗試多種教學(xué)方法、不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，根據(jù)地情、校情、班情適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在一種樂學(xué)的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，將興趣變成樂趣，這是美術(shù)教師需要達(dá)到的更高境界。

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