營造良好班級氛圍，促進學生全面發展

余常清

【摘要】小學班級良好的學習氛圍和班級課堂紀律對于提升小學生的學習成績和養成良好習慣具有重要意義。班主任是營造良好班級氛圍的關鍵和核心，班主任在踐行職責過程中，應努力走近學生，研究學生，以便順利建設班級。通過開展活動，輔以多元評價，從而培養優秀班集體，促進學生發展。

【關鍵詞】小學;班主任;班級建設;學生發展

小學生天性活潑愛玩，需要一個良好的班級氛圍來引導和激發他們的學習興趣。優秀班級，不僅便于有效教學的進行，而且利于加強學生的群體意識，益于培養學生的社會交往與適應能力，功于學生的健康發展。作為班級的負責人，班主任的教學策略和管理理念對于打造良好的班級氛圍發揮著最核心的作用?？梢哉f，一個好的班主任，會感染和激勵一大批學生努力學習和養成良好道德品質。下面我將結合自己多年的班主任工作經驗，借鑒優秀班主任的實力與參閱部分班級管理名著，淺談如何踐行班主任職責，促進學生發展。

一、走近學生，了解學生

作為一名班主任，自從接手班級的那一刻起，便應扛起那份光榮卻又繁重的職責，履行掌舵者的責任，視學生為自己的“命運共同體”。班主任要想真正幫助到學生，首先是要做到全面細致地了解學生。

走進學生圈，融入學生心，有效了解學生是班級管理的良好開端。班主任應善于面對班級建設的不同時期，選擇與采用不同的研究方法去了解學生。當處于班級建設初期，班主任可以通過書面調查以及座談詳細與初步地了解整個班級群體與班級中每個個體;當處于班級建設與完善中，班主任應走入學生圈，與學生融為一體，處處留心，時時留意，事事關心，感受與觀察學生的變化，并予以適當地指導與引導，伴之必要的懲罰。

作為班主任的我們應牢記“只要班級存在，了解學生必在”。在整個研究學生的動態的過程中，我們應時刻告誡自己研究學生是為了更好地發展學生，我們應戴著愛的帽子去了解學生，應以尊重地方式去研究學生，讓學生愿意敞開心扉。

二、加強班級建設，培育優秀班集體

“培養優秀班集體”是每個班主任夢寐以求的目標。于是乎，我們想方設法去探尋培養優秀班集體的方法。那何為優秀的班集體呢，“仁者見仁智者見智”，但必有共同點。優秀班集體必有一切為了全體學生的全面發展的目標，攜之有一定民主的規章制度，附之良好的班風與學風，而每位成員都能積極主動地參與班級的事物管理與活動中，從而能夠健康地成長，積極地學習。

班主任在班級建設班級過程中，一定要有眼光，也就是說班主任應結合班級整體情況與學生個體情況以及整個學校的校風與校規等確立短期、中期與長期地目標。而這個目標地確定過程應該有全體學生的參與，學生只有清楚地了解班級的各項目標才能很好地融入這個大家庭，管理自己的行為。但鑒于小學生的年齡特征，一直力比較薄弱，易動搖，自制力不強。故在落實目標的途中，我們應予以必要的班級規章制度做繩索，讓學生清晰地明確哪些能做、哪些不能為，并應實時監督與調控。發現優秀的行為予以及時表揚;發現不好的行為必需指出與教育，予以矯正，并實時監督，看其改正程度。但面對不同的學生時，我們應采取不同的措施，讓其心甘情愿向上發展。

三、開展多彩活動，促進多元發展

每位學生都是有靈魂的，在他們可愛的皮囊下藏著多元的思想，隱著多維的發展能力與程度。尤其是小學生，他們正處于發展的高峰期，我們應善于抓住機會，為他們的多元發展提供舞臺。我們熟知大部分小學生骨子里易于表現，愛于展示自己，望于獲得大家的認可，享受于每次掌聲。所以作為班主任的我們應抓住此特點，為學生搭建一定的平臺，而活動即是最好的舞臺。

多彩的活動不僅能夠激發學生樂趣，使學生精神面貌煥然一新;同時，活動能夠發展學生的社交與組織能力，利于學生今后走入社會;當然，活動能夠增強班級凝聚力，提高學生的團隊意識;還有，活動能夠提高學生的歸屬感于榮譽感，從而提高學生的幸福感;順之，活動能夠增強學生的自信心，燃燒自己;最后，活動能夠為教師與學生之間搭建“愛的橋梁”，共同發展，互敬互愛。

值得注意的是，班主任應該每次的活動目標都是多樣的。而學生是多種的，所以在組織活動時，應“活動盡學生用，百花爭艷”，讓每位學生感受到參與活動是樂趣的、舒適的，而不是為了“活動而活動”，也不是“為了任務而活動”?？傊?，我們應讓學生在享受多彩的活動中，能夠加強道德建設，獲得更多的知識，提高安全、紀律等意識，發展各項能力，從而愛上班級、愛上校園。

雙休日假期結束后，同學們陸陸續續帶來了自己的作品，雖然作品質量參差不齊，但畢竟是同學們親身經歷的、親手制作的，所以他們特別有成就感。勞動委員收上來后，我把作品全部布置到了文化墻上。看著自己的照片出現在了班里，孩子們別提有多開心了。借此機會，我語重心長的鼓勵道：“同學們制作的勞動卡紙作品非常精美，老師相信大家都體會到了勞動的快樂，老師希望同學們能持之以恒，讓勞動成為一種習慣、一種品質、一種素養！”從那之后，班級里的勞動積極性有了明顯提高。

班主任的工作“繁不勝防”，看似簡單卻繁瑣，看似輕松卻瑣碎，看似有規則卻無定法。故而我們每位班主任應認真履行自己的職責，持有耐心與愛心去關心這個集體中的每位孩子，促其快樂地學習，健康地成長，多元地發展。

【參考文獻】

[1]田仲良.小學班主任與學生和諧關系的構建對策研究[J].科學咨詢（教育科研），2020（08）：132.

[2]楊玉蘭.新時代小學班主任班級管理德育教育的思考[J].科學咨詢（科技·管理），2020（07）：48.

[3]杜永顏.小學班主任班級管理過程中德育滲透策略初探[J].科學咨詢（科技·管理），2020（7）：44.