“愛”，讓教育更加美好

巢燕明

【摘要】要啟開孩子們心靈的大門，教師必須真正做到用愛心關懷學生，用真心感受學生，用誠心教育學生。筆者結合自身的幾個事例談談班主任工作的點滴感悟。

【關鍵詞】凝聚力;動之以情;率先垂范;尊重;轉化

《假如給我三天光明》讓我們看到沙利文老師用自己無私的愛讓海倫走出了生活的黑暗，使她成為了一位偉大的作家。這就是師者的力量，教育的力量。擔任班主任十多年的我，深深地體會到這一點，只有愛學生，才能取得真實的教育效果。

一、細抓管理——增強班級的凝聚力

俗話說沒有規矩，不成方圓。只有養成良好的日常行為規范，才能形成良好的學習習慣。因此，抓好常規訓練是管理好一個班級的首要前提。

記得剛接手某個班時，我發現學生的行為習慣特別糟糕。第一次走進這個班的教室時，看到孩子們在課室內追逐打鬧，桌椅歪歪斜斜，滿地都是紙屑碎片，一片鬧哄哄的……在了解到這個班級在過去兩年從未評過一次“文明班”的稱號后，我想：既然他們沒有評過一次“文明班”，那么我就想辦法讓他們拿一次，而且爭取每個月都評上。于是，我就先從他們的日常行為規范開始抓，共同制定班級公約，哪些沒有按要求做好的就反復地提醒;凡是桌椅沒擺齊、地面有垃圾或者集隊集會隊伍排得不規范的，我寧可先不上課，直到做好了為止。值日工作我也會給每個孩子安排好自己的任務，堅持每天親自檢查。經過了一段時間的努力，我們班真的得了年級的第一名，第一次評上了“文明班”！孩子們興奮得不得了。于是我就趁熱打鐵，培養一批得力的班干部，讓他們參與到班級的日常管理工作，設定一系列的評分標準，通過小組的周評比、月評比，孩子們的習慣就越來越好了。

二、動之以情——用愛照亮學生的心靈

“愛是教育的潤滑劑”，愛是教師與學生心靈溝通的橋梁。擔任班主任的這十多年，我深深地感受到“愛”在師生關系中所起到的關鍵作用。

班里有個孩子很內向，但天性聰明，思維也很活躍。由于自小沒有爸爸，媽媽改嫁后又有另外的孩子，繼父也不接納他，他只能跟著外婆和舅舅生活。缺乏關愛的他什么科目的作業都不做，對一切都感覺無所謂。他的家離學校也比較遠，常常自己走路或搭公交車上學、放學。考慮到他上學放學都經過我家，于是我主動提議，每天帶他上學、放學。從我家到學校，本來騎摩托車車只要十分鐘就到了，如果去接他，就要先繞一個大圈子。每次在路上，我都會找話題和他聊天，漸漸地，我知道了很多他的愛好，我會給他買他喜歡看的書，給自己孩子買零食時我也會多買一份給他。我還會鼓勵他多主動跟同學接觸，和大家成為朋友。慢慢地，他也能自覺地去完成各科的作業，學習越來越努力，人變得開朗了，同學們也越來越喜歡他了。

三、為人師表——率先垂范

雨果曾說過：“世界上最廣闊的足海洋，比海洋更廣闊的比天空更廣闊的是人的靈魂。”教師要用自身的人格魅力去感染、教育學生，要求學生做到的自己要先做好。

還記得剛接手這個班時，老師不在的時候，早午讀的時間總是鬧哄哄的，僅有少部分的孩子是在讀書、看書的。另一部分的學生干什么的都有，我便試著用各種方法讓學生早、午讀時間能好好地讀書。一段時間下來，雖然紀律是好了些，但學習的熱情仍然不太高。有的孩子桌面空空的，不知道在沉思什么;有的拿著一塊橡皮或者一把尺子，甚至一個小筆頭……也能默默地玩上一個早讀或午讀，這個情況讓我很是頭疼。一天，我在辦公室的書架上找一本書，突然眼前一亮，我可以把自己喜歡看的書帶到課室，每天早晨，中午，我不再站在講臺上盯著學生，他們讀書的時候我也捧起自己的書小聲地開口讀，他們看書的時候我也專心看自己的書。不過一周的時間，那部分發呆或玩東西的孩子也知道拿出書來學習了，看課外書、寫作業……久而久之，孩子們的讀書、看書習慣也養成了，不管我在不在教室，他們都會自己學習了。

四、尊重學生——創造奇跡

愛默生曾說過：“教育成功的秘密在于尊重學生。”只有尊重學生，學生才會親其師信其道，使教育工作水到渠成。

就拿安排學生座位的事來說吧，每次接手新的班級或者調換位置，我都會先觀察一段時間，摸清楚每一位孩子的性格及學習情況，然后按照強弱搭配、男女搭配、動靜搭配的原則給學生安排座位，目的是以強帶弱、謹防好動多話的孩子坐在一起影響課堂學習效率。有一次，一個孩子在換座位后跑來跟我說，“老師，我不想和某某同學坐，她管不住我的，我想和某某坐，我一定會努力學習，比現在進步的。”一開始我不想搭理他，但是看著他那么誠心的樣子，就抱著試試看的心態答應了他的請求。這之后的課堂，我專門觀察過他，發現他確實比以前認真了，作業書寫也比之前有進步。讓我更意外的是，那個學期的期中考試，他從原來的60多分進步到80多分，其它科目同樣進步了不少！后來，我專門找他聊過，了解是什么原因使他進步那么大。他說：“我進步的原因跟您按我的請求給我調換了座位有很大的關系，我的同桌非常熱心幫助我，我不會的她會耐心教我，我有錯的她會督促我改正，我覺得學習沒有原來想象的那么難了。”通過這件小事，我懂得了尊重學生的價值，有了尊重便有了教育。

五、潤物無聲——做好特殊學生的轉化工作

做好特殊學生的轉化工作是班主任的一項必不可少的工作。我認為對于這一類特殊學生要給予更多的關心和愛護。要做到不歧視、不厭惡、不粗暴。要用自己真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。

我曾教過這樣一名學生，他患有小兒麻痹癥，走路很不方便，同學們平常都很樂意幫助他。但這個孩子不僅學習不好，而且還有經常拿別人的東西壞毛病，導致同學們越來越不喜歡他。了解到這一情況后，我一方面抽空到他的家里去了解情況，和家長共同制定教育措施;另一方面多次找他談話，聊聊他的小心愿，并一一幫助他實現;聊同學們對他的好;聊家長對他的希望;并設身處地的謀劃他的將來。在老師的幫助和引導下，他變了，變得那么乖巧，那么懂事，不再拿同學的東西，學習成績也慢慢上來了。

高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才可以教育好孩子。”只有誠心對孩子付出了愛，你才會有所收獲，教育才會變得更加美好！

【參考文獻】

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，2008，04.

[2]葉瀾.教育概論[M].人民教育出版社，1991.