小學中高年級語文拓展閱讀教學研究

王生欽

【摘要】在小學階段，給小學生講解語文，會提高學生的語言表達能力和寫作能力，而且閱讀也是當前語文教學的重要組成部分。需要在閱讀課堂上，重點提高同學們的識字能力、閱讀能力，以培養同學們綜合的閱讀素養，進一步通過閱讀來拓寬學生的視野。課外閱讀可提升學生的閱讀水平，因此在閱讀課堂上，教師講解一些有深度的閱讀技巧，來提高他們的綜合表達能力和閱讀水平。

【關鍵詞】小學;中高年級;語文;拓展閱讀教學

目前，隨著我國新課改的不斷推進，國家的教育部門也對學生閱讀更加關注。當前閱讀是小學同學的一個重要學習組成部分，閱讀也是影響同學們其他學科學習。因此，小學生們都可以通過提高自己的語言表達能力和交流能力，通過閱讀去拓寬自己的視野，而且通過閱讀也能夠逐步培養自己的思考能力、邏輯思維能力和想象能力。教師們也要在日常的課堂教學中，去拓寬自己的教學方法，以及創新教學模式，改變現有的閱讀課堂枯燥的不良現狀，使同學們能夠在愉快的學習氛圍下，學習學到更多的知識。在中高年級的語文教學講解中，由于這些同學已經有了一定的識字能力，而且思考能力也在逐步的提升，教師要通過閱讀來培養同學們的想象能力和思考能力。

一、小學語文閱讀教學的現狀

（一）教學的氣氛不夠濃厚

目前，在一些小學里，雖然教師推動了傳統教學的模式轉變，但是有些教師自己的思維比較傳統。在教學方法上，教學課程實際上仍然存在著滯后的特點，不能夠適應當前新教材發展要求，傳統的教學模式就會制約同學們的閱讀水平的提升。傳統的教學模式，由教師在黑板上分別來寫字講課，這就忽略了在整個閱讀課堂上學生的主體地位，一些學生過多關注于聽課，但是老師忽略了與學生之間的溝通交流，聯系互動性比較低，造成同學們的閱讀效果不佳。

（二）教學的設備相對比較落后

在當前的信息時代下，信息時代誕生了很多新媒體，如計算機設備應用到小學課堂上，這些新媒體設備會直接提高現有課堂教學效率，而且會給小學語文的閱讀課堂帶來更多的樂趣，讓同學們能夠通過在日常的閱讀中去獲得更多的知識。在閱讀課上，也會逐步去拓寬同學們的視野。但是目前一些小學的教學設備比較落后，教學設備陳舊，在閱讀課堂上，并沒有教師去推動多媒體設備的升級換代，缺乏高端的信息媒體設備的支持，就會使閱讀的教學受到許多的阻礙。

（三）教師對學生的閱讀能力培養沒有太深的認知

在小學的學習階段中，很多的教師認為沒有必要給同學們去講解太多的閱讀理解和寫作知識，只要按照教材的內容去給同學們講解課文，讓同學們識更多的字，學習一些基本的寫作語法及注意積累詞語生字，就完成了新課堂給予其的教學任務。但是語文的學習是個全面的過程，需要同學們在閱讀中去拓寬自己的視野，而且能夠學習一些社會常識、歷史知識。在閱讀中，就會培養同學們的寫作能力和語文素養，進而通過閱讀去給同學打下扎實的語文基礎，一些教師在課堂上只是按部就班完成教學任務，完全沒有認識到拓展同學們課外閱讀的重要性，也不能夠認識到課外閱讀對同學們未來發展也有重大的影響意義。

（四）教師的課堂教學脫離了學生們的主體

在語文的閱讀課堂教學中，有些教師主要工作就是去講解文章中的詞語、語法，但是沒能夠讓同學們去主動的思考。在閱讀學習中，也未能夠由教師給同學提出更多的問題，那么造成學生們按部就班的學習、思維比較固化，不太思考。教師的講解也脫離了那個課堂，使同學們的思考出現偏差，也有些同學過度地關注于教師的講課，也能夠對教師提出了問題做好細致的分析和思考。有一些同學不敢在課堂上去回答老師的問題，也缺乏與老師之間的溝通交流。

二、小學語文拓展閱讀的策略

（一）通過聯系點來進行拓展

在小學的語文教學過程中，由于在課堂上的時間很少，但是中高年級的小學生卻需要通過閱讀大量課外讀物來培養自己的閱讀能力和寫作，以及提高自己的文學思維，這樣才能夠為后續的其他學科學習和未來的語文學習而建立基礎。因此，在課堂上，就要由教師將課外閱讀與課內的語文教材的閱讀相結合。建立課內課外聯系點，來進行拓展課外的閱讀，讓同學們能夠在課文中，去深入領悟課文的意思，然后根據考課文相關的內容來延展課外的閱讀活動。例如，讓同學們在節假日可以學習更多的課外讀物，例如，可以讓同學們去閱讀《十萬個為什么》、《灰姑娘》等相關的國外經典名著，進而去激發同學們對課外讀物的熱情。

興趣是學生最好的老師，語文教師在給同學們安排一些課外的閱讀任務，結合同學們讀物的喜好和興趣來進行書目的編制，去逐步拓寬同學們的閱讀范圍。例如在《高爾基》這一篇課文中，表達了不同種對小男孩的態度，由此可以看出，在本文有兩種情況表達，可以根據文章作者情感表達來去引導同學們去思考。如果同學們見到高爾基會怎么做，通過一連串的題目去誘發同學們對課文的理解，讓同學們可以在網上去搜集相關高爾基的這個作品，也可以去書店去購買相應高爾基的書籍作品，讓同學們通過閱讀課外讀物，來加深對課文內容的深度理解。

（二）從語文教材出發來激發出學生的閱讀興趣

教師們要深度挖掘現有語文教材內容，通過語文課文來實現知識的延展。根據教材目錄，去引導同學們閱讀課文的經典讀物，教師就可以針對部分篇章來給同學們推薦國內外經典的名著，讓同學們自主寫課外閱讀讀后感。通過閱讀一些課外讀物來拓寬學生的視野，而且也能夠通過課外讀物的學習，也加深對課文的理解。在講解一些古詩時，教師就可以帶著同學們去觀看一些視頻音頻，來豐富課堂的教學內容，而且也可以幫助同學們去加深對知識的記憶和理解。教師要給同學們選擇合適的課外讀物書籍，由于當前教科書內的內容是不斷的變更，不斷地增加，不斷地完善課本內的教材內容。但是教學方式比較單一，學生的知識結構面難以進行有效的拓展，這時就會使同學們閱讀學習受到阻礙。結合同學們閱讀的興趣和期望，在教學中，由教師們給同學們適當的推薦一些四大名著，來激發同學們對這些讀物的閱讀興趣。另外，推薦了讀書清單，引入一些經典的圖片以及比較簡單的文字，這樣才能夠切合同學們的閱讀習慣，也可以推薦一些國外的兒童讀物，讓同學們去了解國外的歷史文化。