淺談紅色影視文化對青年價值觀教育的作用

黃昭曠

（武昌理工學院,湖北武漢 430000）

青年一代作為國家與民族發展的中堅力量，更是實現中國夢的棟梁基礎，理應具備積極、正確的價值觀。紅色影視文化不僅僅具有一定的藝術特征，更是天然的思想政治教育素材，對于培育廣大青年的政治態度、家國情懷、高尚品質都具有特殊的價值。

一、紅色影視文化的概念

紅色影視文化實際上指的就是闡述馬克思主義中國化進程的相關影視作品，是中國共產黨在民族解放以及發展過程中所凝結的相關歷史記憶與歷史認知，其中蘊含著十分濃厚的革命信仰、愛國情懷、集體主義以及艱苦奮斗等精神品質。

二、紅色影視文化對青年價值觀教育的具體作用

（一）紅色影視文化能夠對青年進行政治教育

結合相關的題材類型，紅色影視又可以分成理想信念、革命信仰、愛國主義、艱苦奮斗以及社會主義等不同的教育類別，這些優秀的紅色影視作品不僅僅具有一定的藝術性，還具有較高的思想性，對于廣大青年具有一定的政治教育作用。很多紅色影視作品中所塑造的英雄人物角色以及所傳遞的精神內涵，都在潛移默化地培養與矯正廣大青年的價值觀，并在一定程度上增強青年的政治意識和政治覺悟。與此同時，大部分紅色影視作品憑借其宏達的敘事、逼真的刻畫以及震撼的視聽效果，能夠更好地感染青年的情緒和思想，引起青年的思考，促進青年將個人理想與國家的命運進行緊密連接，增強青年的愛國主義、集體主義精神，發揮出其創新精神和艱苦奮斗的精神。而且，青年通過接受紅色影視文化教育能夠更好地掌握我們國家和民族的歷史，對于國家民族的發展有一個更加清醒的認知，也就能夠更好地繼承與弘揚革命先輩們的家國情懷和革命信仰。

（二）紅色影視文化能夠對青年進行文化教育

紅色影視文化通常都是通過設置精彩的故事情節來呈現以及評價人性的善惡、傳遞相關的生活理念、審美品位等內容，為人們提供多元化的精神養料。當前我國處于關鍵的轉型期，傳統倫理逐漸失落，新的倫理尚未完全建成。從社會精神生活的角度來看，物質生活相對更加富裕，膨脹的欲望逐漸腐蝕青年的心靈，甚至出現了“一切向錢看”的低俗價值觀。廣大青年在這些理念的影響下十分容易陷入精神困惑的狀態中。而紅色影視文化恰恰就能夠具備促使人崇德向善、滋養人精神世界的作用。通過引導青年觀看紅色影視作品，能夠引導廣大青年對自己、對人類、對社會、對國家產生更加崇高的思考。

三、如何充分發揮出紅色影視文化在青年價值觀教育中的最大作用

（一）創建紅色影視文化課程體系，強化青年價值觀教育

青年價值觀教育一項系統化的項目與任務，在必要情況下還是需要開設與之相對應的專業課程來輔助相關教育活動的開展。專業的課程體系一方面能夠起到良好的規范和約束效果，保障廣大青年的學習效率和學習質量，另一方面也能夠為廣大青年提供更加系統化的知識體系，有助于幫助其構建知識框架。在具體的課程體系創建過程中，相關教育人員應該結合當代青年的實際需求以及青年價值觀教育的實際需求，按照專業的教學大綱，進一步豐富紅色影視文化課程體系的教學內容，從而最大限度地提升課程教學的實效性。而且進行紅色影視文化課程教育的一個主要目的就是要向當前的青年一代講清楚我們中國共產黨是如何將中國革命實際與馬克思主義理論實現有機融合的，以及是如何一步一步完成中國偉大復興的使命的，因此，青年價值觀教育與紅色影視文化課程在內容層面上是高度一致的。

比如，為了能夠幫助廣大青年建構起對于相關歷史事件的基本認知，以及為后續更加深入的價值觀教育奠定堅實的基礎，相關部門可以通過在各大高校內開設與紅色影視文化相關的“紅色影視文化賞析選修課”的形式來引導廣大青年們逐漸養成觀看紅色影視作品、愛看紅色影視作品、看懂紅色影視作品的良好學習習慣。在整個過程中，相關高校需要結合校內學生群體的實際需求為其引進不同類型的紅色影視文化作品賞析課程，其中包括能夠體現愛國主義精神的影視作品，比如《林則徐》《西安事變》《太行山上》等作品；還包括能夠引起大學生對自身命運、全人類命運思考的影視作品，比如《生死牛玉儒》《楊善洲》《袁隆平》等作品；還包括能夠體現戰爭年代探討個人成長與個人信仰、個人信仰與中國革命精神的影視作品，比如《懸崖》《潛伏》《風聲》等作品。在規范的課程體系下，通過引導學生集體觀賞、共同探討、知識競賽等課堂活動，一方面能夠極大地豐富紅色影視作品賞析的形式與內容；另一方面也能夠在最短時間內拓寬青年的紅色文化資源儲備，實現最大的價值觀教育效果。

（二）組織開展紅色影視文化活動，豐富價值觀教育內涵

利用專業的課程體系來引導廣大青年觀看紅色影視文化作品，并從中有所收獲和感悟在理論灌輸層面上是十分有必要的，但是這種一板一眼的課程形式在有些時候也是略顯生硬，不夠生動，導致難以實現理想的教育效果，甚至有的青年學生對紅色影視作品逐漸產生了抵觸和厭惡的情緒，這不僅僅不利于青年價值觀的教育，更不利于廣大青年的健康成長。因此，針對這種情況，相關教育部門還是應該采取更加靈活多樣的紅色影視文化教育活動，通過組織開展生動有趣的活動或者游戲的形式來激發廣大青年參與紅色文化學習和價值觀教育的興趣與熱情，這在一定程度上也能夠豐富價值觀教育的內容和內涵，從而實現更加理想的教育效果。

比如，為了能夠更好地調動青年朋友們觀看紅色影視作品、學習紅色影視文化的興趣與熱情，相關部門可以通過組織開展多樣化的紅色影視文化活動的形式來輔助相關青年價值觀教育活動的開展。具體來說，相關部門可以引導廣大青年開展“角色配音大賽”的活動，青年們可以按照自己的興趣、喜好以及聲音條件選擇不同紅色影視作品中自己最喜歡的人物角色或者自己更擅長的人物角色進行配音。在這個過程中，相關主辦方一方面要聘請專業的技術團隊，其中包括專業的影視院校的配音教師或者本校的專業教師等專家學者為每一個參與的青年進行專業打分和評價；另一方面則是需要設置靈活多樣的獎品來激勵更多的青年能夠主動參與其中。很多青年對于這種充滿創意性的紅色文化活動都十分感興趣，有的選擇為我們的偉大領袖進行配音，還有的青年覺得只有小演員沒有小角色，積極選擇為相關的配角配音，并且都完成地十分出色。其實在這個比賽準備的過程中，參賽的青年往往需要反復觀看目標紅色影視作品好幾遍才能夠充分吃透人物特點，從而更好地完成配音表演，這個過程就是引導青年深入感悟與體會相關紅色影視文化的過程，潛移默化中對于青年實現了十分深入的價值觀影響和熏陶。

（三）搭建紅色影視文化學習平臺，拓寬價值觀教育路徑

當前階段，各種現代化的技術手段層出不窮，尤其是計算機技術與互聯網技術的發展，對人們的生活與學習都產生了十分深遠的影響，很多教育領域都在通過借助互聯網技術開展相關的教育活動，并取得了十分顯著的教育成果。對于青年價值觀教育來說，也應如此。新一代青年往往是伴隨著各種新技術共同成長的，對于很多現代化的技術手段并不陌生，甚至很多青年對于這些新媒體和新技術都十分感興趣。因此，相關教育部門應該充分抓住青年這些新興技術的好奇和好感，將紅色影視文化教育與這些新興技術之間進行有機融合，一方面能夠豐富廣大青年接觸紅色影視、接受價值觀教育的體驗，提升其學習興趣和學習熱情；另一方面也能夠為開展紅色教育與青年價值觀教育帶來新的路徑和渠道。

比如，針對當前階段部分青年的時間比較零碎的問題，為了更好地使其利用碎片時間學習紅色文化、探索紅色知識，相關部門可以通過搭建“紅色影視文化在線學習平臺”的方式來提升紅色影視文化學習的靈活性，為廣大青年接觸和學習紅色文化提供更多、更豐富的路徑。在整個過程中，相關部門需要利用專業的技術團隊來完成整個在線學習平臺的搭建，確保其運行的穩定性，從而更好地為廣大青年提供多樣化的紅色文化學習服務。而在具體的學習板塊設計上面，則需要充分結合不同青年的學習需求來設置。其中比較關鍵也是最核心的一個板塊就是“紅色影視資源”板塊，在該板塊內需要引進大量的紅色影視資源，其中包括不同歷史時期、不同紅色事件等不同的主題背景的影視作品，比如《建黨偉業》《建國大業》等經典的紅色影視作品。青年們通過該板塊能夠更加全面地接觸與觀看各類自己想要了解的紅色歷史，也能夠提升青年觀看紅色影視作品的系統性和條理性。與此同時，還可以在在線學習平臺上設置不同主題的論壇交流板塊，當青年們觀看完相關紅色影視作品之后可以直接參與到與之相對應的主題的論壇小組中，與具有共同興趣愛好或者疑問的其他青年群體就相關的紅色主題文化進行交流與討論，一方面能夠不斷拓展青年的思維與視野，另一方面也能夠加深青年對相關紅色文化的認知與理解，更關鍵的是這也是青年們聚在一起共同成長、共同進步的良好機會。通過搭建紅色影視文化學習平臺，不僅僅能夠在一定程度上拓寬青年價值觀教育的路徑，還能夠為青年在業余時間接觸與觀看紅色影視作品提供巨大的便利，有利于在潛移默化中培養其對相關紅色影視文化的興趣。

四、總結

青年價值觀教育對于社會發展、國家繁榮以及青年一代的成長都具有至關重要的作用。紅色影視文化作為代表國家發展過程中最先進的一種文化形態，對于青年價值觀的培育影響深遠。在實際的應用過程中，要通過建立專業化的課程體系、開展生動化的教育活動以及創建現代化的教育平臺等形式充分發揮出紅色影視文化在青年價值觀教育中的最大價值。