基于易班平臺的大學生精神家園建設路徑

謝銳凌

摘 ?要：新時期，黨和國家對高校創新大學生精神家園建設路徑提出新的要求。當前，對基于易班平臺的大學生精神家園建設各高校存在重視程度不一、內涵式建設不足、考評機制有待完善等問題，需認識到其對于大學生成長成才、高校凝聚力量、立德樹人的實現、國家安全穩定的重要意義，進一步加強頂層設計、明確易班主陣地、充分調動積極性、切合大學生需求做好易班網絡平臺，加強大學生精神家園建設，增強網絡思想政治教育對大學生的感召力、凝聚力、吸引力，成為新時代高校思政工作的“壓艙石”。

關鍵詞：大學生;精神家園;易班

互聯網深刻改變了人們的生活，當今大學生是在屏幕下成長起來的一代，是互聯網時代的原住民，海量且紛繁真偽難辨的互聯網信息對大學生情感認知、是非標準、三觀建立帶來巨大的影響，給大學生精神家園建設的開展帶來雙重深遠的影響。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”[1]。在互聯網時代，如何將網絡與大學生精神家園建設形成合力，這是新時代高校面臨的又一重要課題。而易班作為開展大學生網絡思想政治教育的有效載體，以學生需求為導向發揮其教育教學、生活服務、文化娛樂三大突出功能，增強對大學生的感召力、凝聚力、吸引力。面對當前大學生聚在易班等網絡空間的事實，借助易班網絡平臺加強大學生精神家園建設為做好新時代高校思政工作、落實立德樹人根本任務提供了根本遵循和行動指南，更是高校回歸育人本位的迫切需求。為此，借助易班網絡平臺開展大學生精神家園建設工作，促進大學生全面成長成為了高校能否回歸教育本位的頭等要事。

一、當代大學生精神家園建設的意義

當代大學生群體已經由95后向00后過渡，在這一批大學生中體現出鮮明的時代特點：主體理想遠大且自信心足善于展示自己，抗挫敗心理不足易于迷失方向;生活在網絡時代的原住民，是在屏幕前長大一代人，個性突出容易接受新鮮事物，判斷是非能力不足易受網絡輿論等外界影響而發生顛覆性改變;重視物質生活世界的建設而忽視精神世界的構建;海量信息沖擊帶來的閱讀便捷化、移動化、及時化、片面化、碎片化相伴而生。然而，面對當前西方敵對勢力全力在意識形態上爭奪大學生群體的話語權、自媒體時代人人均可發聲、個人主義與西方價值觀念暗流涌動，面對復雜多變的社會局勢變化與復雜變化的社會思潮，尚未完全成熟的高校大學生群體的世界觀、人生觀、價值觀帶來前所未有的沖擊與挑戰，出現了“重物質享受而輕精神追求”、“目標缺失空心化”等不良現象從而導致大學生精神家園荒蕪，影響大學生順利成人成才。伴隨我國高等教育水平的不斷發展，高校有了更好的教學設施、更優質的教學資源、更舒適的學習生活工作環境，掩蓋不了當代大學生在互聯網時代對于精神上的需求供給不足的困境。而易班平臺集合教育、娛樂、服務等功能于一身，切合互聯網時代大學生集聚在網絡端移動端的特點，滿足大學生追求精神家園建設的內在需求。借助易班平臺建設，實現加強大學生精神家園建設成為了一個強而有力的抓手。

（一）借助易班加強大學生精神家園建設，有利于大學生成長成才

教育的最終歸宿還是作用于受教育對象本身。作為大學生群體的順利成長成才不僅需要一定的教學設備、教學資源、教師隊伍、生活場地、活動場所等硬件方面的配套，更需要精神世界的建設與更新，滿足當代大學生對于知識、文化、精神、信仰等精神家園的追求。而高校作為大學生精神家園建設的主體責任方與內容供給方，充分充足確保易班平臺的順利推進，讓學生借助易班平臺能逐步建立起精神世界、成長為人格健全的社會主義合格建設者與接班人具有不可推卸的責任。而借助易班平臺加強大學生精神家園建設對于大學生本人的順利成長成才的關鍵性一步。

（二）借助易班加強大學生精神家園建設，有利于高校凝聚力量

自媒體時代交流呈現出“雙向化、點對多、病毒式傳播”等特點決定了思想政治教育應該因時而化、因時而進、因勢而新。傳統的紙面媒體、板報宣傳欄、宣傳單頁、網頁、廣播、論壇等形式已經無法取得理想的大學生精神家園建設效果，聚集于網絡的大學生群體獲取資訊的各類消息便捷性、途徑多、速度快、易失真、片面化，且社會公眾媒體的介入、網絡大咖的解讀、網民的推波助瀾導致真相顯露往往相對滯后，這容易引發高校網絡輿情或群體性事件，為高校團結師生凝聚力量帶來了不小的沖擊與挑戰。而易班平臺的相對封閉性、用戶的單一性、實名制認證、分級管理等舉措提供了一個安全高、傳播快、信度高的平臺，有利于高校及時發現輿情、監控輿情、發布公告、及時應對，成為凝聚力量的有效撒手锏。

（三）借助易班加強大學生精神家園建設，有利于立德樹人的實現

易班平臺不單純滿足大學生生活娛樂功能，更加強調對大學生群體的教育管理功能。高校通過易班平臺將思想政治教育融入到“線上+線下”的各類主題活動中，采用樹立典型、宣傳正能量等方式借助互聯網手段迅速傳播宣傳，對于加強高校學生干部隊伍建設、提高學生的個人精神素養與追求、提高大學生精神家園建設水平進而服務高校立德樹人大局起到重要的促進作用。大學生精神家園建設需要易班平臺的助力推進，而易班平臺的推進成為大學生精神家園建設的助推器，成為立德樹人目標的有力保障措施。

（四）借助易班加強大學生精神家園建設，有利于國家安全穩定

大學生群體作為當代社會階層中思想活躍度高、易受外界影響、年輕有精力且必將為未來的建設者與接班人、總體人群數量多，所以受到各個國家的高度重視，可以說誰爭取到青年一代就爭取到國家未來。也正因為如此，借助易班加強大學生精神家園建設顯得更加緊迫與急切。

在從國家安全穩定的站位來看，當前借助易班加強大學生精神家園建設的重要意義與深遠影響。大學生通過易班平臺吸收到精神家園建設的充足養分，成為精神世界充實穩定的大學生群體，對于高校的安全秩序、地區政府的長遠發展、國家整體安全穩定起到“壓艙石”作用。

二、當前借助易班平臺加強大學生精神家園建設的困境

（一）高校認識重視程度不均，硬件軟件人員管理存在不足

自2009年啟動易班建設工作推進以來，全國各省建立起易班建設省中心，各地高校分批次逐漸融入易班大家庭行列，陸續有近800萬師生加入到易班平臺。這有力推動高校適應互聯網時代步伐加入網絡思政大行列，建立起立體化、多途徑、全覆蓋的新媒體矩陣。但高校與高校之間對于借助易班推進大學生精神家園建設存在“認識程度不一、重視程度不一、冷熱程度不一”的差異化現象。個別高校仍停留在過去應對高校信息化水平的認知層面，未在硬件、軟件、人員、管理制度等方面下功夫，能兼任則兼任、能合署則合署，缺乏專職建設管理人員、缺乏必要的電腦等設備、缺乏必要的政策與資金支持、缺乏必要的管理制度，導致大學生精神家園建設這一類軟文化建設在易班平臺上舉步維艱，導致大學生無法通過易班平臺尋找到精神家園的歸屬感。

（二）高校推動工作簡單化，過分依賴行政手段與物質獎勵

事物的發展都將經歷一個由不完善走向完善的過程。易班平臺在進行普及推廣之初，因為師生對于實名制隱私、軟件體驗感差、占用大量內存等問題存在一定的抵觸情緒，影響到各省市高校推進易班平臺進度不一，最終影響到作為上層建筑的大學生精神家園建設的有序開展。部分高校為完成上級指標過分依賴行政手段，層層加碼導致原本緊缺的易班建設者疲于應付，無法在大學生精神家園建設上花心思下苦功夫。此外部分高校對于借助易班推進大學生精神家園方面過度依賴于物質方面的獎勵，而缺乏精神層面的鼓勵，進而讓師生在使用導向上過度關注物質而忽視了精神層面的建設。

（三）活動形式單一，內涵式建設不足，學生缺乏認同感

易班平臺是教育教學、生活服務、文化娛樂三大模塊的綜合性互動社區，其宗旨是“實現教育的夢想”。平臺在將互聯網與傳統教育結合起來過程中，由于缺少大學生精神家園建設內涵與內容的豐富、挖掘，活動的形式相對單一、線上線下兩張皮，師生關注的新聞熱點、個人生活囧事和校園新聞等板塊過少且更新不足，導致大學生對于平臺缺乏認同感，在新鮮感褪去之后引發“裝了也沒用”的集體性退出平臺的情況。提高學生的互動積極性恰恰是吸引高校大學生參與各類活動的前提，只有完善豐富大學生精神家園建設系列內容，讓易班平臺能吸引流量關注，贏得更好的教育效果。

（四）片面突出數量，而忽視質量，考評機制有待進一步完善

在互聯網時代背景下，單純看數據說話導致的一個情況就是從事易班建設大學生精神家園過程中不做耗時冗長而見效慢的活動，而傾向于“短、平、快”取得短時間高產出數據的活動。過分片面強調突出數量的重要性，易引發“潛水刷屏、唯網薪數據”而忽視了大學生精神家園建設的長期性，建設的質量上無法得到一個準確定位。

考評機制作為推動工作順利進展的必要手段，充分考慮高校的實際情況，采用“數據+實際效果+學生評價”等綜合全面考核評價方式，讓考評機制成為推動易班平臺上的大學生精神家園建設的有力推手。

三、借助易班加強大學生精神家園建設路徑

從“立德樹人”的教育根本目標上看，加強大學生精神家園建設應從堅決防止“大學生精神家園的荒蕪”[2]抓起，借助易班平臺進一步深化推進，進一步拓展大學生精神家園的范疇與內涵，形成一個內容豐富、健康、向上且易于大學生接受、接納、吸收、轉化的精神家園。

（一）加強頂層設計明確大學生精神家園建設的主要目標

大學生精神家園建設借助易班這一網上平臺，但建設過程中卻與高校的人員、財物、場地、機制等方面密切相關，且涉及學校黨委宣傳、組織、人事、學工、后勤、設備等多個部門共同參與才能取得較好效果，確保在教育引導大學生精神家園建設過程中主要目標的實現。這決定了在啟動之初就要進行全面的頂層設計與謀劃，為大學生精神家園在易班上的順利開展提供了必要的思路與指引，明確分階段落實目標以期達到理想的教育教學成效。一是要制定長久性規劃方案，從全校聯動共同協作，一家為準，多家協助，分工不分家，守好各自區域責任田;二是建立健全完善高校機制建設[3]，成立必要領導小組，立固定辦公地點與專項人員負責溝通協調;三是長期目標階段化細致化，化解成為若干個階段的一些可量化的小目標，責任到人，確保落實。

（二）明確易班在大學生精神家園建設中的主陣地

高校在推進信息化過程中，OA軟件、各部門系統、服務公眾號、各類APP紛繁復雜歸口不一、各有特色、互不相容、信息重復等問題突出。師生共同加強大學生精神家園建設過程中需要明確易班的主陣地地位不能動搖。樹立起“互補互利、合作共贏”的全媒體理念，以易班平臺為主，其他平臺為輔，明確定位易班的主陣地地位。

首先要對易班在宣傳、學工、教務等部分的職能放權，給予充分的信任，以“為師生教育管理服務而生”信念設置更多服務便利措施，讓師生由“要他用”到“他要用”的轉變;其次是加強對于大學生精神家園建設的規劃與宣傳，讓師生能知道、會使用;再次就是給予易班必要的展示共建交流空間，讓師生可以享受到易班的便捷與福利。

（三）充分調動兩支隊伍積極性明確主體責任

在當前高校嚴控編制的大背景下，通過大規模招聘專門人才進行易班建設工作存在一定的難度。面對大學生精神家園建設在易班推進過程中千頭萬緒的工作，如何才能理清思路從繁重的日常事務性工作中解脫出來成為了一個亟待解決的難題。為此，應該充分調動各部門業務骨干擔任易班指導老師，分模塊負責更新與完善制定內容，定期召開工作研討務虛會議，明確階段目標落實具體任務;其次要充分組建調動推出工作小組，細化分辦公室、策劃、技術、營運等部分承擔整個項目的進程。定期邀請校內外專家進行講座培訓，不斷提升兩支隊伍的技能與水平。

（四）切合大學生需求靈活營運好易班多種功能

易班平臺經過近年來的不斷發展完善，在用戶體驗感、界面設計、功能鍵分布等等一些細節層面已有較大幅度的改進與提升。大學生精神家園建設需要多平臺介入融入到各類教育活動中，關鍵第一步是將廣大同學通過輕應用、U課、交流、作業等方式引流入易班;第二步是針對大學生獲取信息的渠道嚴重不足的客觀情況，可以通過增加相應版塊來吸引學生，提高用戶量，同時也能提高學生動態點擊量，滿足學生的心理預期，將大學生精神家園建設融入到各項工作生活服務中達到潤物無聲、潛移默化的效果。

參考文獻：

[1]習近平.全國高校思想政治工作會議[EB/OL].（2016-12-09）[2021-06-02].http：//news.cctv.com/2016/12/09/ARTIpLqQSZCLXX17PuXFYw3J161209.shtml.

[2]梁焰.淺議大學生精神家園的重建[J].黔東南民族職業技術學院學報，2010（10）：41-44.

[3]賀新芳.構建大學生精神家園的路徑探析[J].黨史文苑，2009（9）：78-80.

責任編輯 ?姜淑娟