非“雙一流”財經高校一流專業建設路徑研究

王軍生 蘇興洪

【摘要】? ? “雙一流”高校建設是實現國家教育體系現代化，促進國內高校為我國現代化建設培養高質量人才的重要舉措。非“雙一流”財經高校作為我國高校的重要組成部分，為實現我國教育體系現代化，非“雙一流”財經高校應充分發揮自身的優勢，高質量建設全國一流專業。該文從資源共享平臺建設、特色課程體系建設、師資隊伍建設、產學融合機制建設和質量保障體系建設出發，探討非“雙一流”財經高校一流專業建設的具體實踐路徑。

【關鍵詞】? ? “雙一流”? ? 財經高校? ? 一流專業建設

引言：

自2015年我國提出建設世界一流大學和世界一流學科以來，我國高等教育在國際上的競爭力穩步上升。2019年4月，教育部啟動一流本科專業建設“雙萬計劃”，將一流專業建設面向各類高校的全部專業，給全國非“雙一流”高校帶來了機遇與挑戰。目前，我國137所“雙一流”建設高校中，財經類“雙一流”高校僅占5所，建設一流專業是我國非“雙一流”財經類院校提升高校競爭力的有效途徑。黨的十九屆五中全會在制定國家社會經濟發展十四五規劃和二〇三五年遠景規劃目標時，明確指出了在教育發展要以“建設高質量教育體系”為目標。非“雙一流”財經高校應明確自身建設和發展任務，把握國家高等教育提出的新要求、新任務，提高教學質量，推進一流專業建設。

一、財經高校建設一流專業的重要意義

一流學科建設離不開一流專業的建設，人才培養也是從專業建設出發[1]。財經類非“雙一流”高校應該不斷推動本校特色專業建設，完善本校高水平人才培養體系，穩步推動教育教學改革，培養符合新時代發展要求的現代化人才。無論是從社會層面、院校層面還是個人層面來看，財經高校高質量建設一流專業都有著深刻的意義[2]。

社會層面上，推動財經院校一流專業建設可以為金融實務提供更前沿、更有效的理論支持，助力國內金融業高質量發展，使其更加有效的服務實體經濟，提升我國金融業在國際上的綜合競爭能力。

院校層面上，近年國家對建設一流專業院校政策支持力度不斷加大，高?？梢栽诟玫陌l揮自身優勢擴大自身影響力并吸引更高質量的生源，形成一個良性循環，不斷擴大高校在全國范圍內的影響力。

個人層面上，建設一流專業能讓高校教師有一個更好的發展平臺，使得高校教師有更多的職業發展規劃選擇。同時，高校一流專業建設能以更高的標準培養學生，學生的綜合素質和自身競爭力會得到有效的加強，最終實現我國財經從業人員整體素質的提升[3]。

二、財經高校一流專業建設現狀及問題

2.1財經高校一流專業建設現狀

國家實施一流專業“雙萬計劃”，規劃擬建成10000個國家一流專業和10000個省級一流專業，其中計劃建成經濟管理類國家一流專業1641個，全國各高校積極響應，按照國家相關要求開展專業建設。2019年，國家公布了4054個國家一流專業建設點，一流課程“雙萬計劃”確定了一流本科課程5118門。

國家公布的2019年一流專業建設名單中，擁有經濟管理類國家級和省級一流專業建設點的高校共有420所，共計建設一流專業1161個。其中工商管理類一流專業建設數量共計386個，數量最多，管理科學與工程、金融學、經濟學和公共管理四類一流專業建設數量都大于100個，其余經濟管理類學科一流專業建設數量都在100以下。經管類13個學科中81個專業共有51個專業擁有一流專業建設點。經管類國家級一流專業建設高校共計219所，建設國家級一流專業553個，省級一流專業建設高校共計322所，共計建設省級一流專業608個。具體從專業上來看，擁有國家級、省級一流專業建設點的專業數量為51個，共計建設一流專業1161個，其中，會計學一流專業建設數量最多，其次為工商管理和金融學。經濟管理類共計40個專業在我國有國家一流專業建設點，具體有553個。省級一流專業50個專業在我國有省級一流專業建設點，累計608個。

目前，我國共有各層次財經類院校221所，其中5所一流學科建設高校（“雙一流”），38所財經類院校是國家指定一流專業建設點，建設國家一流專業255個，40所高校為省級一流專業建設點，共計建設省級一流專業224個。財經類院校經管類一流專業建設數量占全國一流專業建設的一半左右，經管類專業中還有30個專業未設立一流專業建設點，財經類院校應推進一流專業建設，實現國家級一流專業和省級一流專業在經管相關專業的全覆蓋。

2.2財經高校一流專業建設存在問題

財經高校是我國高等教育體系發展不可或缺的一部分，是培養現代化經濟、管理和統計的重要主體，對促進我國培養一流財經人才有重大的意義。目前，我國財經高校一流專業建設還存在一定的問題。從宏觀層面上來看，財經類院校教學規模相對較小，學科體系相對狹窄，優勢專業一般主要集中為應用文科類專業。國家一流專業建設中以工商管理和應用經濟學為主，還有大部分經管類專業沒有一流專業建設點，財經類院校作為發展我國經濟管理專業的主要院校，應加強對這部分專業的建設，提高我國財經類專業整體綜合實力。

從微觀院校層次來看，國家對非雙一流財經類院校財的政補助力度相對較小，部分院校甚至沒有財政補助，發展經費嚴重不足。這使得部分財經高校在基礎設施建設、人才引進和科研等方面受限，不能充分發揮自身優勢建設一流專業。其次，部分財經類院校是由多個院校合并而來，部分教師科教水平較低。最后，部分非雙一流財經類院校長效機制建設不完善，工作流程繁冗、部分政策缺失等一系列問題仍很嚴重。

三、財經高校一流專業建設的主要途徑

3.1建設院校資源共享平臺

搭建互聯網“金課”平臺。從全國范圍上來看，非雙一流財經院校學校教學科研注重點不同，各個院校資源傾斜的方向不同，同一院校不同專業的課程質量差異明顯。各個院?？珊侠砝没ヂ摼W平臺（MOOC、超星等），引進其他高校開設的高質量課程，彌補課程體系的缺陷。同時，非雙一流財經院?？梢詫⒈拘５膬炠|課程上傳到平臺，形成線上教學和線下輔導相結合的教學模式，實現財經類院校的課程共享。

實現院校之間的師資力量共享。非雙一流財經院?？蒲薪虒W經費相對短缺，對優秀的教師吸引力相對較弱。師資力量是財經院校建設一流專業的基礎。各個院校之間的師資力量存在差異，教師重點研究的領域也有一定差異。非雙一流財經院校要合理使用互聯網教學平臺，積極探索采用遠程教學模式，實現院校之間的師資力量的優勢互補。此外，經費充足的院?？梢云刚埿Ｍ鈱＜?、教授對本校學生進行線下教學。

建立科研資源共享機制。目前，部分非雙一流財經院校科研基礎設施還不夠完善，申請課題難度高，科研課題資源較少。各個院?？梢孕纬砷L期的科研合作，通過共同申請完成科研課題，建立其院校之間師生科研互助機制，共享院校的科研基礎設施，節約成本，實現院校之間的科研資源共享，通過互幫互助有效提高整體科研產出。

3.2建設特色課程體系

建設特色課程體系，制定符合學生發展需要和社會發展需要的培養方案。財經高校相關專業的培養方案應該更加注重實踐，開設更多的實踐課程（如：創業實踐、模擬股市、理財規劃、實踐案例開發等），在實踐學分上提出更高的要求，鼓勵學生利用寒暑假積極參加社會實踐活動。

建設特色課程體系也可通過創新課程開設方式實現，利用產教融合機制，將課堂開到企業中，把企業實際案例應用到實際教學。

加強精品課程建設，創建一流本科課程[5]。首先要提高教學隊伍整體水平，教師水平是課程評價的重要部分，教師風范、學術水平和教學水平都會影響課程講授的質量。擁有科學的知識結構、年齡結構的教師團隊可以建立出優質的精品課程體系。其次，豐富課程教學內容。文科類專業課程一般比較乏味，合理安排課程教學內容可以更有效提高學生的注意力，提高教學效果。再者使用合理的教學方法，打造多樣化的教學模式，以學生為主，重視學生的探索性學習、研究性學習。最后設計合理的教學評價機制，通過校外專家評價、同行評價和學生評教，明確課程優勢與不足，不斷完善課程。

3.3建設高質量師資隊伍

合理的規劃教師隊伍，設計符合高校擬建設一流專業發展要求的教師結構。改變固有的招聘模式，擴寬教師招聘渠道，從其他院校、校企合作企業和國外引進教師。

高校在擴寬師資隊伍時，應統計院校師資隊伍具體情況，明確高校人才缺口，招聘符合學校一流專業建設要求的教師。同時，綜合考慮學校財務、學科和專業不足等情況進行人才引進。

設計合理的入職培訓體系，使新入職的高校教師迅速融入學校的科研和教學工作。設計針對性培訓，為每一位新入職高校教師設計符合學校專業建設要求和教師自我職業發展規劃的培訓。具體來說，設計符合社會價值觀的師德修養培訓，傳遞校園文化，加強新教師對教師職業基本素養認識，使其樹立愛崗敬業、為教育事業貢獻才智的思想。加強教學常規培訓與技能培訓，明確學校對教師的教學要求，規范教師科研教學流程，為教師開展科研活動和高質量授課打下基礎。

建立合理的績效和薪酬體系，激勵教師高質量的開展科研和教學活動。對于績效考核機制的設計，根據科研教學目標設計，遵循全面、客觀和科學的原則，設計合理的評估指標和評估權重，定性考核與定量考核相結合，激勵教師按照一流專業建設要求方向發展。

對于薪酬體系設計，在合理的工資結構基礎上結合高?？冃Э己梭w系設計合理的薪酬。利用好福利與服務等間接薪酬，最大限度的提高教師科研和教學的積極性，防止人才流失。

3.4建設產學融合機制

加強產教平臺建設，形成校企合作的良性循環。加強校企合作的范圍和深度，建設校企聯合培養基地，探索聯合行業產業共同培養方案。同時，財經類院?？梢院秃献髌髽I聯合探討市場人才需求，共同培養、共同開設課程、共同編寫教材等辦法，推進課程設置與專業技術的有機融和，滿足勞動市場的人力需求。

創新產教融合的合作模式，設計多樣化的校企合作實踐方案。創新校企合作對接方式，加強理論與實踐的結合[6]。為學生安排實踐教學，將課堂上學習到的經管知識靈活運用到企業實際經營中，同時將企業經營管理中有代表性的實踐案例設計成高校課程。推動高校科研成果的轉化，將高校相關研究結論實際應用到實踐中，降低企業經營成本。

強化實踐教學管理，將實踐融入到學生培養的各個環節。使高校學生具備更加出色的實踐能力，畢業后能夠快速勝任相關工作。依托產教融合型企業、產教融合型城市，探索高校學生項目式、訂單式發展。設立相關獎學金政策、校企合作研究工作站，推動企業人員對在校學生進行直接培訓，吸引學生積極參與相關項目，提高學生的實踐應用能力與創新水平。

3.5建設質量保證體系

建立質量保障系統，推動全校師生保障科研教學質量。具體來說，建立質量保障指揮系統，確定相關教學政策措施，協調學校開展活動;建立信息收集系統，獲取教學各個方面的信息反饋，為決策提供依據;建立評價與診斷系統，通過收集各個部門和師生對教學的評價，發現優勢與不足;建立信息反饋系統[7]，評價收集到的相關信息，為下一步建設規劃提供意見支持。

明確質量保證的標準，完善自我評估制度。完善自我評估制度是質量保證體系的核心，建設一流專業的院校辦學水平和人才培養水平應達到國際要求。首先，要制定合理的質量保證體系。根據相關標準，設計符合高校、學生發展的內部質量保障準體系。其次，非雙一流財經類院校建設一流專業要向國際看起，高標準要求自身教學水平和科研能力等方面問題。最后，嚴格實施高校自我評估標準，通過自我評估發現高校目標一流專業建設與國際標準之間的差異，集中力量解決不足。

利用設計的質量保障系統和自我評估制度，實施全面質量評估。建立教學條件評估、教學過程評估、教學效果評估等評估方案，將學生評教納入教學質量評估考核體系，形成評估組、教師和學生共同評估的評教模式。同時，被評教師、專業和學科按時提交自評報告，總結當期工作與學習的進展情況。最后匯總所有的評價信息，形成最終的評價報告。

四、結束語

在我國教育“雙一流”建設的背景下，非雙一流財經高校一流專業建設是我國高等教育發展不可或缺的一部分。財經類院校規模較小，學科體系不夠完整，促進所有的財經類專業完成一流化建設還需投入更多的資源。相關部門應出臺相關政策，合理提高對財經類院校的財政補助力度。各個財經院校應從資源共享平臺、特色課程體系、師資隊伍、產學融合機制和質量保障體系建設出發，結合自身優勢，加強自身專業水平，高質量建設國家級、省級一流專業，為社會主義現代化建設提供優質的經濟管理人才。

參? 考? 文? 獻

[1]李博，胡大偉，王來軍等.面向創新發展的陜西高等教育“四個一流”建設研究[J].教育教學論壇，2018（39）：226-228.

[2]魯偉偉，王方霞.“雙一流”建設背景下高校分類發展的路徑研究——廣東省高等教育學會高等教育學專業委員會2017年學術研討會綜述[J].現代教育論叢，2018（01）：72-78.

[3]卞顯洋.“雙一流”建設中高校學科建設的分層治理——兼談非“雙一流”高校和學科的建設路徑[J].科教導刊（上旬刊），2020（01）：1-3.

[4]仇一微，舒凱征.“雙一流”背景下行業特色地方高校一流專業建設路徑研究[J].中國輕工教育，2020（05）：66-70+96.

[5]段軍山，王少林，王向榮.金融學如何打造國家一流專業淺談——以廣東財經大學為例[J].教育現代化，2019，6（A3）：144-147.

[6]曲木鐵西.“雙一流”背景下高校民族語言文學專業建設的目標與路徑[J].民族教育研究，2020，31（03）：54-60.

[7]王慶賢，陳揚揚.新建應用型本科院校體育教學質量保證體系構建芻議——以常熟理工學院為例[J].常熟理工學院學報，2011，25（06）：8-10.