選修的九折戲碼，中學與大學如何聯袂演繹？

王愛勝

高中信息技術課程包括必修課程（兩個模塊）、選擇性必修課程（六個模塊）、選修課程（兩個模塊），新教材因此共開發出整整10本書，知識體系龐大且內容難度不小。目前，必修課程開設也還并不順利，對另外八個模塊的可選內容（以下統稱選修課程）的實施更加困難，面對嚴峻的現實情況甚至會被束之高閣。為此，筆者針對與大學聯合開設選修課程的可能性進行分析，試圖在信息技術課程這個大舞臺上為選修課程謀劃九折戲碼，讓大學與中學聯袂演繹課程的美好前程。

● 第一折：難度突出重圍

選修課，無論是數據與編程類的數據結構、數據處理、算法與程序設計，還是設計類的三維設計、開源設計，或者是人工智能，這些內容對中學的廣大師生來說，都是很難的。不僅學生是初學，教師也是初學，無論是鏈表、二叉樹、圖、遍歷與搜索，還是機器學習、模式識別等，別說學起來難、教起來難，就是看起來、聽起來都很難。信息技術課程這次改革的內容，不像其他學科那樣主要是素材、主題、組織方式、學習目標的變化，而是完全的內容的提升，甚至好多是從大學課程下移到高中的。要破解課程內容的難度，目前主要靠培訓，其中有技術培訓，也有理念培訓，還有教材培訓，專家、學者、教授、名師培訓的心愿很好，可是時間短、基礎差，怎么可能一天兩天、三次五次就讓很多編程都還沒有基礎的中學教師醍醐灌頂呢？大學教師年年都在教授這些內容，原理上是非常熟悉的，何況這些教材內容大多出自高校教師之手，他們自然是如數家珍，手到擒來。為此，如果能夠由他們示范性地的或者聯合式地在中學講解難的模塊或專題，會讓教學內容的難度首先在內容處理方式上得到突圍。

● 第二折：課程鐵樹開花

信息技術新教材共有10本，這是一棵繁茂的大樹，但受課時、地方考試政策等因素的影響也極有可能會長成一棵鐵樹，甚至有不少的課程專家也預估近幾年選修課程可能會很不理想。目前，確定要開的只有一朵花——“數據結構”這門選修課將作為浙江高考選考內容，其他省份暫時還屬于讓選修課進入休眠期的狀態。高中與大學聯合，在引進大學教師資源的同時，必然存在著對課程的重構，或者以專題方式，或者以大學先修課程的方式，再或者以學術講座、特長生培養的方式，補充選修課程政策機制上的不足，讓選修課程鐵樹開花，還原課標的宗旨，回歸課程的使命。

● 第三折：師資扶搖而上

高中與大學聯合開設選修課程，對中學師資培養必然大有裨益。中學教師通過跟崗培訓、集體備課、共同實踐，會逐漸成長為技術骨干、課程名師，不僅對選修課程很有把握、能講善行，對必修課程的把握更會技術精準、思維到位。給一線中學教師一次華麗轉身的深入培訓，能讓中學的師資扶搖而上，師資好了，課堂教學就能得到保障，并且會給各種特長學生輔導、信息化建設以及其他創新比賽帶來不一樣的效果、不一樣的提高、不一樣的成就，這些成就對教師本人的影響、對學校辦學水平的提升都是顯著的，當然，對高校教師也是一種促進，可以說是多方合作、多方受益。

● 第四折：政策借風點火

對學校來說，尤其是高中這樣高考任務嚴峻的學校，沒有一定的政策、契機，是很難在小學科上有大突破的。一方面是學校領導的視野、格局，另一方面是教師所處的環境、能力受限，通過大學、中學聯盟進行選修課程的建設、開設、比賽等，可以爭取在校級層面的合作、在地方教育政策上獲得進步的機會，借此東風勢不可擋，點起選修課程的火把就不再困難，甚至會讓信息技術教育、創新的大火熊熊燃起。

● 第五折：人才貫通培養

高中與大學聯合開設選修課程，為培育信息科技高層次人才打好專業基礎是其重要的目的之一，這對中學、家庭、社會以及大學都具有很強的吸引力。從小學、初中到高中的貫通培養，早已有之，實踐證明，在信息學奧賽、機器人大賽中這種貫通培養成為各地早育早培取得較好成績的先進經驗之一。隨著強基計劃、綜合素質評價招生等政策的深化，以及高考專業優先錄取的推進，高中與大學的人才貫通培養應該會收到很多名校、特色學校的矚目，必定會給學生增加特長發展的機會，也會為國家培育更專業化的技術創新人才建立良好的早培機制。

● 第六折：倒逼大學改革

高中與大學聯合開設選修課程，對大學教師認識中學課程大有益處，也會給大學課程的整體設置、教學改革帶來變革的催化。一方面是因為選修課開設之后，一部分學生或者全體學生先行體驗、掌握了較高層次的技術領域，大學再進行知識的重復學習意義不大。另一方面，放任學生的自修方式也不再適用，而是要建立起學生的中學、大學可繼承的成長檔案、發展規劃和針對性課程，由此進行的一系列大學改革會更針對學生個體的發展，也更針對科技人才系統的培養，對目前呼吁教育改革和核心技術人才培養的聲音是一種務實的回應，也是為國家培育具有真才實學的學生的具體行動。

● 第七折：共建技術實驗

高中開設選修課程受三維設計、開源硬件、人工智能等先進技術、昂貴器材的制約，而大學的技術實驗室軟硬件設施相對完備，且大學的技術設備投入也更容易。因此，共建信息技術實驗室、提高課程開設的質量是聯盟發展一大“硬件”收益。借鑒化學、生物等學科與大學聯合進行學生實驗技能培養的經驗，信息技術課程一樣也可以借助大學的計算機技術實驗室培養學生在新技術方面的技能，同時，在結構研究、技術原理等方面的實驗也會得到更多的器材、師資保障。

● 第八折：催化學法變革

近來，隨著新課標、新教材在全國的普及推廣，教與學的方法成為爭議的焦點，對項目學習理解、實行、質疑的聲音紛繁嘈雜，對項目學習的可行性設計難點重重，在此情況下，如果選修課聯合大學實施必然不會再走一節一節課堂授課的老路子，在時間上會充分利用周末、假期等自主時間進行相對系統的學習，或者通過一定的在線指導和線下糾正等方式進行專題訓練，這必然會讓項目學習脫虛向實，讓項目學習走向必然。因為，這樣的時間內不可能再全講全練，成為知識灌輸的第二陣地，而是會成為項目實戰的主戰場。學習方式的變革，也不會局限于對選修課程的學習，學生一旦掌握了這樣的學習方法，在其他模塊、其他課程使用會成為一種自覺行為，項目學習的未來可能成為學法的必需了。

● 第九折：共享成果收獲

高中與大學聯合進行選修課程開設，最終的結果一定是學生、高中、大學甚至教育主管部門等多方的共贏，共享成果成為必然，收獲的意義也會超過教與學本身，具有社會意義，對國家的人才貢獻也會是明顯的。除去人才培養方面的意義，在成果共享的具體載體方面還有對課程的學分認可、成果深化、課題研究等各種成果，甚至包括大學的優質生源、人才機制建設都可以和高中的特長人才輸送相結合，對高中課程本身的發展進化的意義也會更具生機。

總之，中學與大學實是共處一個信息科技教育大舞臺，二者的聯袂演繹會讓課程更精彩，這是一個長期的合作。也許九折戲碼唱不盡國家核心技術人才培養的大浪奔涌，也唱不盡高校教育與基礎教育相得益彰的千古風流，但相信能以符合大格局的實際需要、切實行動集成更多的辦學力量，一起用實干真干把技術課程對科技人才的未來發展之藍圖描繪得更加美好！

蒼山點題

本期文章創意來源于高?？蒲袌F隊對一線教師的調研，其間得到了多位一線教師的幫助，在此特別鳴謝。此次調研，從對全國各地不同層次的學校情況觀察與分析中獲得了較多啟發，本期解碼選擇的兩篇文章即是從不同的角度對選修課與高校如何合作進行的探討。

第一篇文章，選擇的是全國名校級別的一所高中，從華中師大第一附中的學?；厩闆r、課程設計、課程實施方法以及教師對開設選修課面對的困難與挑戰等方面，深入分析當前情況下，作為一所名校正在進行的獨特的課程分層設計與個性化的選修課程實施。在此基礎上，對與高校合作開設選修課提出自己的諸多建議及相應觀點，這不僅對選修課開設有一定的參考價值，對必修課、選擇性必修課、選修課的內容分層設計也有諸多啟發。

第二篇文章，著重從不同角度探討與高校合作的方式、內容、意義，從選修課程的難度、課程、師資、政策、人才、教法、成果及大學教學改革等方面進行較全面的觀察、分析與討論，并借“戲曲”的結構性概念——“折”來演繹中學與大學共處的信息科技教育大舞臺，共同探討聯袂演繹選修課程的實施策略。當然，這是一個長期的合作預想，也許九折戲碼唱不盡國家核心技術人才培養的大浪奔涌，也唱不盡高校教育與基礎教育相得益彰的千古風流，但相信能以符合大格局的實際需要、切實行動集成更多的辦學力量，一起用實干真干把技術課程對科技人才的未來發展之藍圖描繪得更加美好，這是本文的中心，也是值得我們反復思考、探討、探索的選修課程實施理想。