關于初中班主任班級管理中家校溝通藝術研究

摘 要：初中班主任在進行班級管理時一定要采用科學的方法，積極和家長溝通，建立家校合作的管理模式。就當前初中班級家校溝通的問題及策略做了簡要分析，希望能幫初中班主任起到提升班級管理的效果。

關鍵詞：初中班主任;班級管理;家校溝通

初中班級管理是一項極為重要且繁雜的工作，而班主任想要提升班級管理的效率，就要高度重視家校溝通的藝術，和學生家長合力構建良好的班級管理氛圍。

一、初中班級家校溝通管理中存在的問題

首先，初中班主任需要根據真實的教育情況促使學生積極主動地接受教育;其次，部分初中生不擅于表達自己，現如今的初中生都是“00后”，從小備受父母長輩的溺愛，以至于不少學生不習慣和不愿意和陌生人進行溝通，自身的語言表達能力不足;再次，不少學生家長都把自身更多的精力放在工作上，和孩子獨處的時間不多，這種家庭教育的缺失不利于初中生學習能力、溝通能力、自我表現能力等的提升，而且初中生三觀的形成也無法得到及時有效的引導;最后，家長自身對孩子的教育管理不夠重視，初中班主任和學生家長之間的溝通不夠順暢、有效，致使初中生的管理工作成為班主任單方面的事情。基于此，初中班主任在班級管理過程當中，應當積極探究有效的策略去與學生家長進行有效溝通，以實現家校共育的良好管理模式。

二、初中班主任班級管理中家校溝通的有效策略

（一）初中班主任需要適當營造融洽的溝通氛圍

班級管理工作受傳統教育管理理念的影響，部分家長對初中學生管理教育的認知存在一定的偏差。家長們一貫固執地認為，只要把學生交給學校，那么對學生教育管理的任務就應當完全由校方承擔。當學生出現不正當的思想和行為時，家長的第一反應就是把責任推給學校和教師。然而當校方和家長尋求溝通時，家長通常表現為敷衍或避而不談，對孩子的不良行為無動于衷。因此，作為初中班主任，要積極提升學校和家長溝通的有效性，首先要做的就是構建和諧、良好的溝通環境，幫助學生家長糾正錯誤的教育理念。例如，初中班主任可以定期組織德育方面的演講活動，可以邀請一些德育管理方面的專業人士進行演講，并邀請學生家長、學生本人、學校管理者以及各個教師一起來聽講座，從而使教育管理的相關人員都能夠了解家庭教育的重要性，尤其是學生家長，了解自身的行為和引導對初中學生身心健康成長的影響是何其重要。此外，初中班主任還要號召各學科教師一起組織家長會，并且讓各學科教師把本學習的教學方案、教學活動以及學生自身的學習近況為家長做細致的匯報，然后根據學生的表現情況，和家長一起探討怎樣使學生形成良好的行為習慣、掌握科學的學習方法、形成健全的人格，還有怎樣引導學生的心理健康、家長如何與孩子溝通等，從而營造寬松、愉悅的家校溝通氛圍。

（二）家校溝通需要建立在傾聽的基礎上

不少初中班主任在和家長交流的過程中，往往自己說得多、聽得少，只顧自身的表達需求，從而不重視學生家長的表達欲望，更有甚者把家長看作好像犯了錯的孩子一樣，用嚴厲、冰冷的語氣對學生家長進行批評和教育，以至于不少家長從內心就很反感和班主任溝通，當看到班主任的來電時，第一反應就是不安和抗拒。這種不正常的交流方式，又怎能真正解決初中學生的管理問題呢？如果班主任作為傾聽者，這種平等的交流又會產生怎樣的結果呢？例如，每學期剛開學的時候，初中班主任在重新調整完學生的座位之后，總有部分家長對座位的安排不滿意，并會致電班主任表達自己的訴求，說自家孩子在重新調整完座位后情緒不高、不滿意等，想要班主任為學生重新安排一個滿意、更好一點的座位。不少班主任聽到家長這種訴求都會覺得很不合理，并直接拒絕家長的請求，嚴肅地告知家長不能因為一個學生的不滿意就重新調整其他學生的位置，不能出現搞特殊的情況，應當認真服從自己的座位安排。這種情況下，班主任并沒有耐心地去了解家長的想法，就直接果斷地回絕，怎么會讓家長對其的管理工作心服口服呢？長此以往，今后再有什么問題又如何能和學生家長順利溝通呢？作為班級管理策略的制定者和引導者，班主任在面對家長的訴求時，應當積極、認真地聽完家長的訴求。如有的孩子因為個頭不高，看不到黑板而想要調換到稍微靠前的位置;有的學生視力不好，而想要調換到中間的位置;還有的家長覺得自家孩子學習成績不理想，希望班主任就安排個學習好的同桌等。班主任可以從家長的傾訴中了解學生的具體情況，只有這樣才能更合理地開展班級管理工作。

總而言之，初中班主任在和學生家長進行溝通時，切記要遵循平等、民主的原則，不要無禮地打斷家長的傾訴，還有對家長講述的情況積極作出回應，從而博得家長的好感，贏得學生家長的尊重、理解、支持和信任，為今后的班級管理工作以及家校溝通奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：李洋（1986—），男，漢族，山東濱州人，碩士研究生，職稱：中二，研究方向：思想政治教育。