淺談初中生如何減負增效

徐小紅

摘 要：教育部多次提出減負，作為實施減負的學校和每一位老師應該怎么做？學校的監督力度采取的措施要到位，老師在平時教學過程中要認真備課，勤于思考，采取科學的教學方法精講精練，使學生當堂消化學到的內容，提高教學效率，真正達到減負的目的。

關鍵詞：減負增效;創新能力;精講精練

教育部多次提到“減負”，但只顧減負導致教學質量下降并不是教育部想要的結果，教師的壓力很大。新課改后，課本內容越來越貼近實踐生活，在日常教學中，教師要把握好教學內容難易程度，不能隨意拔高教材難度，隨便拔高教材難度會使教師、家長和孩子都很迷茫。相信很多教師都明白，如果通過做大量的習題，不但影響學生的創新能力，而且給學生帶來了很多作業負擔，下面我談談我的看法。

一、減負應從以下兩個方面入手

1.教師要清楚當今社會需要什么樣的人才

當今社會科技和經濟高速發展，我們必須培養與科技與經濟發展相適應的德、智、體、美、勞等全面發展的創新性人才，為了培育社會所需求的人才，關注青少年健康成長，要做好“減負”工作。

2.學校要想盡一切辦法，減輕學生的作業壓力

學校把減負工作落實到每一個班級、每一位老師。拿我的親身經歷來說，2014年我的孩子正上九年級，到離中考還有2個月到3個月時間時，每天晚上各任科老師都發一張模擬試卷作為作業，每個老師都說作業不多，可是各科作業加起來用的時間就很長了，孩子有時寫完作業就寫到了凌晨2點，第二天早上8點就要起床，孩子休息時間只有5個多小時，睡眠時間嚴重不夠，長期這樣下去影響孩子的身心健康，甚至有的孩子堅持不住就累病了，而且學習效率也大大降低。我和各任課老師多次協商無果，后來把這種情況反映給學校領導，通過調查發現各個班的學生都有同樣的遭遇。學校領導高度重視這種現象，組織各個部門召開大會，制定一系列規章制度，由校領導牽頭，中層領導助力，層層推動，為了孩子的身心健康，為了提高學習效率，才把“減負”工作做好做實了。

二、減負同時要增效，如何才能達到增效的目的

1.老師必須要有較強專業知識，不斷地加強對業余常識學習與研討，提高本人的教學水，為減負打好基礎

認真鉆研課本內容吃透教材，使老師成為精講簡練的“專家型”“學者型”教師，抓住教材中的重點和難點，提出恰當的問題，啟發學生動腦動手。如果不提高自身業務素質，不停地講、留大量的作業，不但占去學生大量的休息時間，也影響了孩子們學習的積極性而且學生成績也得不到提高。例如，我校有一個數學老師經常給學生布置很多數學作業，學生花了很多的時間學數學，幾乎學習時間的一半用來學數學了，但是最后考試成績并不好。鑒于這種情況，教師間要常常增強商討，勤于總結好的教學方法與經驗，努力使自己的教學方法逐步向科學的教學方法轉變，學習他人的長處，填補自身的不足，從而提高學習效率。

2.想辦法提升課堂效率，為減負增效打好基礎

老師精心準備，從實際生活實例入手，從學生的學習基礎入手，逐步引入新的數學知識，化新為舊，自然引出數學概念、定理、公式等，讓學生在理解的基礎上深刻領會，達到消化吸收為目的。備課要從以下幾個方面去備。

（1）備教材。教師必須仔細、反復地研究教材和所用輔導資料，做到教材重難點必須突出，難易水平一定要適中，特別注意每一節課的內容不能超綱，但也不能不達標，要做到恰到好處，做好每一章節知識的連貫性教學，并且要深刻理解通過本節課學習所要達到的教學目的。

（2）備學生。作為老師首先要充分了解班里的每個學生的學習動機、想法、做法、經過多和學生接觸、多交流，多談心，摸清每個學生的理解水平、個性差別，摸清楚整個班的每一個學生的情況，自然地讓孩子對你所教學科迸發興趣，讓孩子喜歡上你的課，才能達到高效率的學習效果。

（3）備教法。在學生學法基礎上，精心地優選出上好一堂課的教學辦法。做好課前3分鐘思政教育，聯結生活中的數學實例，運用多媒體等教學手段，協助孩子了解數學概念定義定理及公理，為做習題打好基礎，達到活學活用的效果。

（4）備作業。布置的練習題一定要有選擇性，要減負，就必須精心選擇課本、練習冊上各種題型，避免出現多次重復，最好是自己動手做一做，養成一題多解的習慣。老師有意識地在薄弱環節上多下功夫，有利于學生減負增效。

3.打造互動有趣新課堂，提高學生學習興趣

借助互動白板功能App，讓課堂氣氛生動起來，讓孩子踴躍自動起來。互動課堂教學方式有好幾種：評價互動、新知互動、習題互動、移動互動等，如評價互動，班里學生分成幾個團隊，每個團隊選一個自己喜歡的代表圖形，一次可以加1分，也可以加10分，激起孩子的學習興趣，精講簡練，讓孩子有足夠的時間來消化當堂課所學的內容，加重后續學習壓力，不打疲勞戰。當一節課上完后要總結，看看哪個團隊獲勝，這種方式可以使每個學生時時刻刻在互動中學習，在學習中互動，不僅提高了孩子數學的興趣，同時也提高了課堂效率，真正達到增效的目標。

總之，減負增效不但學校領導要親自組織落實，責任到人，而且有要有高素質的老師，老師必須應用適當的教學方法，扎扎實實備好課，認認真真上好每一節課，才能夠提高課堂效率，達到減負增效的目的。

參考文獻：

[1]袁振國.教育新理念[M].北京：教育科學出版社，2010.

[2]李立.初中數學課堂教學的有效性研究[J].課程教育研究（學法教法研究），2017（20）：155.