初中語文教學中學生自主學習能力培養策略研究

趙成紅

摘 要：培養學生的自主學習能力是實施素質教育的一個重要舉措，更是我國教育改革的重要內容和目標。在初中語文教學中，教師要轉變傳統觀念，突出學生主體意識，創設恰當情景以激發學生的自主學習興趣，使學生真正體驗到學習的樂趣，使其更好地提升自主學習能力，為他們今后的語文學習和終身學習打下堅實基礎。

關鍵詞：語文教學;中學生;自主學習;提升策略

隨著我國教育體制改革的不斷深化，如何培養和提高中學生自主學習能力已提上日程。在初中語文教學中，自主學習不僅是新課改的核心理念，還是對語文本身的理解和把握。自主學習是指學生在學習活動之前自己能夠確定學習目標、制訂學習計劃、做好具體的學習準備，在學習活動中能夠對學習進展、學習方法做出自我監控、自我反饋和自我調節，在學習活動后能夠對學習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救，使學生能夠自己確定學習目標，選擇適合自己的學習方法，實現預定的學習目標。

一、初中語文教學中培養自主學習能力的重要性

（一）終身學習的必然要求

自主學習是一種終身學習的意識和習慣。時代的發展更是要求每一個人都要持續不斷地終身學習。初中階段是學生自主學習能力培養的重要時期，在當前的語文課程改革下，有意識地培養他們的自主學習能力，可以促進終身學習習慣的養成。

（二）體驗獲取知識的樂趣，提升語文教學質量

在初中語文教學中，語文知識與日常生活聯系緊密。教師在教學中充分貼近生活，不僅使學生感受到語文的趣味性，還可以激發他們的學習動力，讓他們體驗到獲取知識的真正樂趣，進而提升語文教學質量。

二、自主學習能力培養策略

（一）轉變教學觀念，突出學生主體地位

著名心理學家布魯納指出：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不是信息的被動接受者，而應是知識獲取過程的主動參與者。”傳統的初中語文教學模式是教師講授語文知識，學生則被動地接受。正因如此，大大降低了學生學習語文的積極性與主動性。隨著新課程改革的深化，教師首先要轉變教學觀念，充分尊重學生的主體地位，把課堂還給學生，有意識地增強學生的學習自主性。在初中語文教學中，要留有充裕的時間預習課文，讓他們有足夠的空間去思考問題，進而激發學習的主動性，達到事半功倍的效果。

但需要指出的是，由于初中學生年齡較小、閱歷尚淺以及個體的差異，教師需要啟發和引導。教師要正確誘導，充分發揮他們的主觀能動性，這樣他們才能以主人翁的態度參與學習，進而合理安排時間和學習內容，達到預定的學習目標。

（二）創設適當情境進行教學

在初中語文教學中，教師要善于創設適當情境，進而營造良好、和諧、人文的學習環境，這對于培養學生的自主學習能力至關重要。因為情境教學不僅可以激發學生的參與意識和主體感受，還可以使學生自己主動去體驗知識，加深理解。在初中語文教學中，教師要根據教學的需要，在潛移默化中提高中學生自主學習能力，著重激發他們的學習情緒。例如，可以利用電教媒體，使教學內容形象化、生動化，進而使學生易于理解，更好地融入課堂教學。

（三）培養學生學習興趣

我國著名教育家孔子曾說，“知知者不如好知者，好知者不如樂知者”。這充分說明了興趣在學習中的重要性。如果學生對學習充滿興趣和好奇，就會把學習當作一種樂趣，樂而不知疲倦。學生在學習中對接觸到的新環境和新知識充滿好奇，老師就要給予正確的引導，使他們對接觸到的領域感興趣，消除他們的畏懼感和陌生感。其次，教師還要善于發現學生的興趣和潛力所在，使他們更好地提高自主學習的能力。教師要充當“伯樂”，用自己的慧眼去找尋“千里馬”，培養中學生學習語文的興趣，逐步增強學生自主探索意識，進而獲得學習的快樂與充實。

（四）激勵機制

激勵的評價方式對培養學生自主學習是非常重要的。教師要及時發現學生在學習中存在的問題，給予有效指導，使學生增強自信心。教師還要完善獎懲機制，激發中學生學習的欲望，發掘中學生的個人興趣并逐步引導，使中學生深切感到語文學習不再枯燥無味，想學、會學、能學、堅持學。另外，尤其要對中學生所表現出來的積極因素給予肯定，負面因素則要及時正確引導，使他們不會產生抵觸情緒。

綜上所述，在初中語文教學中，自主學習能力是當代中學生所必備的一種核心能力和素養。當今社會競爭日趨激烈，知識更新節奏加快，要趕上時代的步伐，教師在教學中要認真落實學生的主體地位，培養學生的自主學習意識，提升他們的自主學習能力，進而更好地為中學生的終身學習和發展打下堅實的基礎。

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