淺析小學數學教學中數學思維的應用

丁偉杰

摘 要：有人說：“數學是上帝描述自然的符號?！倍鴶祵W思維就是上帝在描述自然時的思路。在小學階段的教學中，數學算是相對較難的科目，同時也是最重要的科目。教師在傳授知識的同時還要培養學生的數學思維能力，所謂的數學思維能力主要是指學生能按照嚴謹的數學模式來思考問題，有助于開發學生的想象力和抽象思維。

關鍵詞：數學思維;小學數學;能力培養

有一本書中寫到“思維決定行為，行為決定習慣”。數學思維可以幫助學生有計劃地學習，在學習過程中可以使學生養成良好的數學學習思路。教師應注重學生數學思維的養成，應合理利用學生的好奇心，合理引導學生去發展數學思維。

一、培養數學思維的意義

思維能力是多種要素組合在一起的一種綜合能力，包括理解力、判斷力等能力。思維能力是一個人的智慧核心，擁有較強的數學思維能力，有助于學生的數學學習。擁有較強的數學思維能力可以穩定一個學生的學習心態。在數學的學習里，會遇到許許多多的難題，學生可能會一直研究，腦袋就會逐漸變得昏沉，心情也逐漸變得浮躁，從而導致不會的題一直不會，積少成多，學生將失去學習數學的自信心。如果擁有一個清晰的數學思維能力，在學習時頭腦中會自動形成知識構建圖，理清難題的思路，這樣學生做題就有了成就感，從而促使學生積極主動學習數學。并及時做出總結，搜索腦海里的數學知識點，形成一個關鍵知識圖。

二、數學思維能力的培養

（一）利用思維導圖培養數學思維能力

小學階段的學生都是比較浮躁的，不能完全靜下心來學習。就像蘇教版小學數學教材中的“空間圖形”“數的認識與數的運算安排”等課程，可以讓學生先將自己記不清、沒有學牢固的地方寫在一個本子上，然后慢慢地導出該問題的知識點，將題與知識真正地結合，讓學生真正地理解知識點的含義。讓學生直觀地了解重點知識，在做筆記時可以增添一些色彩，讓思維導圖不顯得那么枯燥，讓學生先從寫開始，慢慢尋找培養數學思維能力的技巧。同時，也可以讓學生把自己的想法寫在筆記本上，一邊動腦，一邊畫圖，不會輕易讓學生產生煩躁心里。由思維導圖開始進行思維的延伸，慢慢地拓展習題。讓學生打牢堅固的數學知識，從基礎開始，逐漸養成初步的數學思維能力[1]。

（二）創新性，實踐性

剛剛步入小學的學生，無法真正地理解數學的概念，這就需要教師合理利用課堂時間，在課堂上，教師不應只傳授數學知識，還應慢慢引導學生去發現問題、研究問題，讓學生在實踐中探索數學的秘密。教師可以在課堂上安排一些小游戲，調動學生的積極性，引起學生的興趣。例如，教師可以和學生比賽，進行一對一的對決，每個人可以數1～3個數，前后連接。誰先數到30誰輸。通過類似的數學小游戲，可以調動起學生對數字的好奇心，讓學生主動地去思考有關數學的問題，讓學生投入數學小游戲中，讓學生尋找游戲中的規律。在游戲中慢慢培養學生的數學思維能力，同時，讓學生在實踐中學習數學更容易令他們記憶深刻。就像在講述“觀察物體”一課時，可以讓學生觀察學校里的物體，從大到小，從外到里，培養學生的耐心。引導學生去主動發現生活中的數學，同時也可以從不同的角度去觀察數學，讓學生發現數學的神奇。不能刻板地照搬前輩們的經驗，還要不斷創新，與時俱進，讓課堂活躍起來，讓學生更加深刻地了解知識，從而進一步培養數學思維能力[2]。

（三）培養學生的邏輯思維能力

在慢慢打牢知識的基礎后，應逐漸培養學生的邏輯思維能力，讓學生逐漸有一個比較清晰的邏輯推理，有助于學生的數學學習，以防知識相串。同樣，可以讓學生去實踐，讓學生把數學的知識與生活聯系起來，例如，讓學生去超市觀察購物付款時，收銀員和顧客是怎樣交換紙幣的，在旁邊默默地關注并思考。相當于數學的應用題，數學的應用題大部分都源自生活，讓學生在日常生活中多觀察，培養清晰的邏輯思維，理清生活中的一些小事情，讓學生對數學思維能力有了進一步的理解，同時又引起了學生學習數學的興趣[3]。

（四）鼓勵學生進行思維拓展

當數學思維能力逐漸成熟時，可以進行適當的思維拓展，不只是局限于問題，學會舉一反三，不怕挑戰，從一個問題里尋找出關鍵的知識點，并通過知識點進一步拓展更加深刻的問題。不僅可以培養學生拼搏奮進的精神，還可以進一步發展數學思維能力，使數學思維更加靈活。

擁有一個相對靈活的數學思維能力，可以使學生有比較清晰的知識構架，以數學的角度去思考問題，能不斷擴展學生的數學學習領域，讓學生主動地學習數學。采用靈活多變的教學方法，引導學生養成數學思維能力的準確性和拓展性，這有利于學生的全面發展。

參考文獻：

[1]余美.談如何通過小學數學教學活動培養學生的創新能力[J].新智慧，2021（2）：125-126.

[2]段成彥.探究如何在小學數學教學中開發學生的智力[J].天天愛科學（教學研究），2021（3）：85-86.

[3]湯志鵬.數學思維在小學數學教學中的應用研究[J].考試與評價，2021（2）：48.