統編版一年級語文教學應把握三個“關鍵詞”

后亮東

摘 要：一年級語文教學對于學生的終身學習和發展起著重要作用。統編版語文教材關注小學生語文基礎知識的積累，重視學生語文能力的提升，更對語文教學寄寓了傳承文化的期望。基于此，首先分析了一年級語文教學的重要性，接著又從一年級語文教學中應該把握的三大“關鍵詞”入手，探究了一年級語文教學的具體策略。

關鍵詞：統編版;一年級;語文教學;關鍵詞

一年級語文教學是語文學習的基石，無論是對語文要素的學習，還是對語文能力的培養，都是重要的起點。因為一年級語文教學除了為未來的語文學習奠定基礎以外，還有指路的作用。統編版語文教材不僅關注學生語文基礎知識的積累，而且很重視學生語文能力的提高。此外，統編版的語文教材對于中華優秀傳統文化的傳承予以高度重視。在這種情況下，牢牢抓住“基礎”“能力”和“傳承”這三個關鍵詞來探究一年級語文教學的策略已經成為當前迫在眉睫的任務。

一、一年級語文教學的重要性

首先，一年級語文教學不僅是語文學習的基石，同時也是其他學科乃至終身學習的準備條件。因為一年級語文教學肩負著漢字教學的重任，學生閱讀能力的培養和提高離不開識字認字這個重要的前提。與此同時，一年級語文教學對于小學生今后的學習還有著重要的指向作用，這種指向作用不僅體現在學習方法上，還體現在學習習慣的培養方面。

其次，識字寫字教學又是一年級語文教學的重中之重，因為學生閱讀理解能力的提升是以識字認字為基礎的，漢字教學可謂是終身學習的根基。閱讀和寫作都屬于綜合性較強的能力，但這種綜合性能力的培養和提高都需要以識字為基礎。而學生對于語言文字的理解能力對于其他各學科的學習又會產生重要的影響。此外，漢字的學習還會對學生文化素養的提高產生重要的影響，這種文化素養已經成為語文綜合素質的重要要求之一。

最后，一年級語文教學對于小學生人際溝通和交流能力的培養和提高有著深遠的影響。因為一年級語文教學還承擔著培養學生說話能力的重要責任，這種說話能力同時也是小學生獲取信息和知識的必要途徑。更重要的是，語文學科同中華優秀傳統文化有著密切的聯系，若能在一年級語文教學中關注小學生文化傳承意識的培養，小學生的文化意識和文化素養都將會得以提升，能夠為小學生的全面發展創造重要的條件。

二、一年級語文教學中應該把握的三大“關鍵詞”

1.“基礎”——奠定識字寫字的基礎

漢字教學是統編版教材非常關注的語文要素之一，因而成為一年級語文教學的重點和難點。雖然現在的小學生在一年級以前已經認識了很多漢字，但是一年級對于識字認字教學提出了更高的要求，不僅要求學生會讀能認，而且對于漢字筆畫結構和偏旁部首的學習提出了較高的要求。因此，小學語文教師在漢字教學中還應該關注書寫技巧的學習，從多個角度入手來開展趣味性的漢字教學，在寓教于樂中促進小學生識字認字和寫字能力的提高，為語文學習奠定堅實的基礎。例如，應用漢字造字法的基本原理開展教學，在象形字和指事字的學習中，巧妙利用他們同圖畫之間的關系，不僅迎合了一年級學生形象思維能力強的特點，能夠給學生留下深刻的印象，而且能夠同漢字的起源建立聯系，有益于中華優秀傳統文化的傳承。在形聲字的學習中，按照部首分類學習漢字……

2.“能力”——提高說話寫話的能力

一年級學生正處于語言學習能力較強的重要時期，在語言學習方面有一定的優勢。再加上語言表達能力本身就是語文核心素養的重要要求，更應該得到語文教師的重視。事實上，統編版教材高度關注學生語言表達能力的培養。為了有效培養小學生的語言表達能力，統編版教材在多個單元都安排了口語交際的活動，例如，口語交際“打電話”的練習，教師可以根據活動的主題來創設多種情境，教會小學生通過打電話的形式來有效傳遞信息，幫助小學生學會有禮貌地通過電話交流，并簡潔明了地傳達信息。至于寫話能力的培養，統編版教材中的《語文園地》中都有“字詞句運用”的練習，就是要求小學生從組詞造句等基本練習入手學著寫話。寫話的練習是一個循序漸進、逐步深入的過程，需要通過逐步擴展來增加難度，從字詞句到段落篇章。

3.“傳承”——增強文化傳承的意識

與傳統的語文教材相比，統編版教材的一大特色就在于更加關注文化傳承意識的培養和增強，在語文教學中強調傳統文化以及國學的滲透和學習。在這個過程中不僅增加了古詩詞的數量，而且強化了傳統國學篇目的學習。事實上，這些傳統的國學篇目像《三字經》《千字文》《百家姓》等都是中國古代重要的蒙學讀本，是識字認字、提升語感的重要資料。一年級語文教師應該充分利用這些篇目的學習來增強小學生的文化傳承意識。

總而言之，小學一年級語文教學對于小學生而言意義重大，因為它直接關系到了小學生的終身學習和發展，并對小學生學習習慣和學習方法的養成發揮著導向作用。為此，小學語文教師應該緊緊圍繞語文學科的特點及統編版教材的特色來展開教學。

參考文獻：

[1]潘劍鋒.基于小學語文教學關鍵問題研究，用好統編版新教材[J].語文世界（教師之窗），2021（Z1）：120-121.

[2]徐曉芳.淺析小學語文教學的關鍵[J].教育藝術，2020（10）：11.

[3]楊德鑄.小學語文教學關鍵點透析與實踐策略[J].教育觀察，2019，8（29）：72-74.

[4]李夏雪.統編版一年級語文教學應把握三個“關鍵詞”[J].廣西教育，2019（13）：105-106.