基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“嵌入式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐路徑研究

王曄

[摘? ? ? ? ? ?要]? 應(yīng)用型人才培養(yǎng)逐漸成為高校人才培養(yǎng)的重要方向，應(yīng)用型人才需要順應(yīng)行業(yè)和社會(huì)發(fā)展趨勢，需要掌握行業(yè)發(fā)展所需要的技能，擁有一定的實(shí)踐能力。“死讀書”和“讀死書”都已經(jīng)成為過去式了，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“嵌入式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是有效培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵，也是高校人才培養(yǎng)的重要手段。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境以及高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面存在的不足，探究“嵌入式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐路徑研究。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “互聯(lián)網(wǎng)+”;“嵌入式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;實(shí)踐能力;應(yīng)用型人才培養(yǎng);平臺搭建

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）20-0220-02

自2014年黨和國家提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召之后，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育便迅速發(fā)展起來，這需要高校在人才培養(yǎng)方面未雨綢繆，切實(shí)推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓其盡早掌握行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)以及方向等，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐轉(zhuǎn)變

（一）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的必備條件和技術(shù)支撐

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的必備條件和技術(shù)支撐，在很大程度上改變了傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，為高校人才培養(yǎng)提供了良好的助力。“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展以及5G發(fā)展所帶來的萬物互聯(lián)，徹底改變了人們的社交方式以及市場交易方式，越來越便捷的溝通和數(shù)據(jù)傳輸，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了相對好的環(huán)境。大多數(shù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，無論是數(shù)據(jù)收集還是分析，都離不開大數(shù)據(jù)技術(shù)以及云計(jì)算技術(shù)的支持。在此環(huán)境下，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開始注重學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平培養(yǎng)和提升，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的前期調(diào)研和市場跟蹤等。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已然成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的必備條件和技術(shù)支撐。

（二）“嵌入式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到重視和認(rèn)可

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為近幾年新發(fā)展起來的教育體系，其與專業(yè)教學(xué)的聯(lián)系并不緊密。但是隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，“嵌入式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸得到重視和認(rèn)可。“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展讓教育者看到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教學(xué)的可行性和價(jià)值，讓其看到“嵌入式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對整體教育質(zhì)量和教學(xué)實(shí)效的改變。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，“嵌入式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式逐漸被應(yīng)用于高校人才培養(yǎng)中，人才培養(yǎng)的實(shí)效性明顯提升。

（三）信息獲取成本降低

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開切實(shí)可靠的信息支持，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信息獲取成本明顯降低，能夠讓高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育始終保持正確的方向。在此之前，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一直在摸著石頭過河，每個(gè)高校都有自己的一套方法。盡管幾年過去了，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還是老模式，教材內(nèi)容并沒有及時(shí)更新。久而久之，原本的“探索模式”固化、僵化，變成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“說教”，無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，更不能真正為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供助力。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，無論是教師還是學(xué)生，都可以通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取實(shí)時(shí)且詳細(xì)的行業(yè)發(fā)展信息以及市場環(huán)境信息等，可以通過新聞客戶端來了解國內(nèi)外營商環(huán)境，信息獲取成本降低，獲取難度也有所下降。這樣一來，教師可以結(jié)合最新案例和數(shù)據(jù)進(jìn)行授課，也可以與學(xué)生探討時(shí)事新聞對行業(yè)市場的影響。學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前期調(diào)研過程中，更是可以通過數(shù)據(jù)查詢網(wǎng)站又快又精準(zhǔn)地獲取信息，為項(xiàng)目設(shè)計(jì)提供數(shù)據(jù)支持，大大提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效率。由此可見，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育搭上了“信息高速公路”，教育實(shí)效性和教育價(jià)值都明顯提升。

二、“嵌入式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的價(jià)值和意義

從2014年開始，高校紛紛響應(yīng)黨和國家提出的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，積極組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，但是收效甚微。學(xué)生提出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大多停留在理論階段，可行性不足。即使有項(xiàng)目在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地開展，也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生實(shí)際操作能力或者運(yùn)營能力不足而在短時(shí)間內(nèi)夭折。“嵌入式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)、校企合作以及校園平臺搭建等融合在一起，不僅能夠讓高校學(xué)生在實(shí)踐中掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際技能，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升其運(yùn)營管理能力。這樣一來，高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目組織能力以及項(xiàng)目的可行性都能夠得到提升，學(xué)生也能夠從中獲得成就感和啟發(fā)，大大提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)效果，對于學(xué)生能力提升以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)具有重要的價(jià)值和意義。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“嵌入式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐路徑分析

（一）搭建“線上+線下”的校企合作平臺

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，搭建“線上+線下”的校企合作平臺，是“嵌入式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐路徑，能夠讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入校企合作中，提升校企合作實(shí)效性，也有效促進(jìn)高校人才培養(yǎng)。一方面搭建線上校企合作平臺，合作企業(yè)可以定期更新行業(yè)動(dòng)態(tài)，高校發(fā)布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目案例等，讓學(xué)生掌握行業(yè)發(fā)展情況，并從中剖析企業(yè)對于人才的要求，從而有針對性地展開學(xué)習(xí)和實(shí)踐。通過高校發(fā)布的案例，學(xué)生可以從中找到靈感和突破口。另一方面搭建線下校企合作平臺，高校應(yīng)該提升對企業(yè)的尊重，給予企業(yè)一定的話語權(quán)。在組織學(xué)生實(shí)習(xí)之后，需要從企業(yè)管理人員那里獲取反饋信息，結(jié)合學(xué)生在校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行全面評估。在此基礎(chǔ)上，可以為學(xué)生提供定制化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。通過線上網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建以及線下校企合作的推進(jìn)，能夠有效實(shí)現(xiàn)“嵌入式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)揮企業(yè)和高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中應(yīng)有的作用。