情境認知視角下基于信息技術的軍校實戰化教學改革探析

阮楊晶 高燕 潘武玲 張帆

[摘? ? ? ? ? ?要]? 運用情境認知理論開展信息化條件下的實戰化教學是軍校教學的探索方向。闡述了情境認知理論，分析了信息時代軍校實戰化教學面臨的挑戰，探討了信息技術推動軍校實戰化教學改革的策略。對推動軍校信息化建設，培養高素質新型軍事人才提供了重要支撐。

[關? ? 鍵? ?詞]? 實戰化教學;情境認知;信息技術

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）20-0170-02

近年來，以大數據、人工智能等為代表的信息技術飛速發展，軍事戰爭形態和樣式也在進行深刻變革。世界各國都在搶占軍事信息化發展制高點，力圖贏得優勢。軍校作為新型軍事人才培養的供給側，承擔著強軍興軍的時代重任。如何運用信息化技術實施實戰化教學，培養高素質新型軍事人才，是一個亟待解決的問題。從情境認知視角，將信息技術和實戰化教學有機結合可以幫助我們破解這一難題。

一、情境認知理論及教學啟示

（一）情境認知理論的基本內涵

情境認知理論（Situated Cognition）被稱為第二代認知科學，該理論整合了教育心理學等學科的研究，強調認知主體、知識、情境之間的交互。相對于第一代認知科學，情境認知理論強調認知活動不僅僅局限于頭腦，認知過程也不僅僅是單純的符號計算，認知更依賴于個體所處的情境[1]。人工智能專家布魯克斯（A. Brooks）提出“認知主體處在一定的環境中，它們不涉及抽象的描述，而是處在直接影響它們行為的情境中”[2]的觀點，強調認知主體與特定情境間的交互過程，以及認知在即時情境中的發生過程。在情境認知理論看來，情境在認知中有不可替代的作用，只有在一定的情境中，認知才有意義，認知不可能脫離情境單獨存在。認知的實質就是認知主體、知識、情境三者之間交互作用的過程。

（二）情境認知理論對軍校實戰化教學的啟示

情境認知理論強調認知主體與特定情境間的交互。通過構建特定的情境，讓學習者置身于情境中進行知識的學習，進一步加深學習者、知識、情境之間的聯系，提高學習者學習知識、運用知識的能力。軍校實戰化教學是要使軍校學員置身于實戰化或近似實戰化的環境中進行學習，提高學員在實戰化環境中運用知識的能力。進行實戰化教學，關鍵是要在教學中設置特定的實戰化情境，進一步探索實戰化的教學訓練模式，拓展教學訓練的育人途徑。實戰化情境要根據教學目的和要求，有針對性地進行構設。要著眼于實戰化，設計合理的教學訓練模式，把知識融入特定的情境中，讓學員在實戰化情境中學習和探索運用知識。

二、信息時代軍校實戰化教學面臨的挑戰

（一）實戰化教學環境構設不易

軍校要進行實戰化教學，構設具有實戰特點的環境條件是不可或缺的環節。經過歷年的發展，軍校在基礎設施建設方面取得了很大的進展，但是從實戰化的視角來看，仍然有較大的改進空間。一是創設復雜電磁環境有難度。就目前來看，院校對構設電磁環境的重要性認識不足，投入不足，本身也缺乏相應的條件。二是模擬強敵作戰并非易事。國內院校對外軍資料、敵情跟蹤掌握不足，也缺乏專業的人員，因此難以有效開展實戰化教學。三是教學保障制約因素較多。在實裝編配方面，院校的教學裝備編配往往落后于作戰部隊，部分裝備缺編或者老化，難以滿足實戰化教學要求。

（二）實戰化教學訓練模式單一

以往的軍校教學訓練在探索戰爭規律、設計未來戰爭的問題上，更注重“從戰爭中學習戰爭”，多采用理論講解、歸納總結式的教學訓練模式，滿足于學習戰爭案例，總結經驗教訓的現狀，教學訓練模式較為單一。一是教學內容滯后，部分關于實戰化教學的內容更新較慢，很多內容已經用了幾年甚至更長時間，不能體現部隊作戰訓練崗位需求，與實戰化脫節。二是教學方式上以教員為主導，不利于激發學員學習積極性，不利于創新精神的培養，不利于學員戰爭規律認知的形成。三是在教學形式上主要采取多媒體授課的方式，不能有效運用信息化手段，不利于學員信息化作戰素養的提高。

（三）實戰化聯教聯訓受到制約

對于軍校而言，采取聯教聯訓的方式，是進行實戰化教學訓練的有效手段。當前，院校實戰化聯教聯訓受到制約的因素較多。一是聯教聯訓的組織形式較為單一。當前院校多采用實習鍛煉、現地參觀、互動交流等形式組織聯教聯訓，與部隊開展對抗演習較少，采用信息化手段開展聯教聯訓較少，沒有充分發揮院校和部隊的優勢。二是聯教聯訓的組織成本較高。院校長期擔負著教學任務，而部隊長期擔負著作戰任務，組織聯教聯訓需要雙方在時間、地點、人員和工作任務等方面進行統籌，成本較高。三是聯教聯訓的效果不明顯。由于受演訓任務和保障條件等因素制約，部分部隊對聯教聯訓工作的熱情并不高，在具體組織過程中，往往是情況介紹多研討交流少、參觀考察多實操訓練少，效果并不明顯。

三、信息技術推動軍校實戰化教學改革的策略

（一）依托模擬訓練系統，構設虛實結合的實戰化教學環境

教戰合一是實戰化教學追求的重要目標，實戰化教學，首先要考慮的就是按照實戰化教學目的構設接近實戰的環境條件。要充分發揮信息技術的優勢，盡可能創設真實的作戰情境。在信息技術條件下，依托模擬訓練系統，結合院校實際條件，進一步探索構建虛實結合的實戰化教學環境（如圖1）。