關于農村小學數學兩極分化現象的成因與對策研究

馬建軍

摘 要：在小學數學教學中兩極分化的現象一直客觀存在。學生受原生家庭的影響，對數學學習存在不同的學習態度和學習理念。農村數學教學中，師資力量作為其中的重要環節也存在不足之處。

關鍵詞：小學數學;兩極分化;成因;對策

所謂兩極分化就是學生的能力在班級之內形成鮮明的對比，基礎較好的學生能力就較強，基礎較弱的學生能力就較弱，但是久而久之，兩極分化過于明顯，這樣會讓學生對數學學習產生厭煩，會直接影響到教學質量的提升。因此，教師要革新自己的教學觀念，制訂有效策略，改善教學現狀，打造高效課堂。

一、小學數學“兩極分化”的成因

1.缺乏有效的教學方式

有效的教學方式才能激發學生對數學的學習興趣，使其愿意參與其中，進而促進教學效率的提升。但在現階段的數學教學中，教師的教學方式過于單一，也不能兼顧每一位學生，這也是課堂教學兩極分化的重要原因。

2.缺乏師資建設

師資建設的缺乏，使教師的素質良莠不齊，不能很好地應對兩極分化的教學現狀以及制訂有效策略。部分教師也一直沿用傳統教學模式，不但沒有改善，反而還有加劇的現象。因此，學校要引起重視，切實為消除兩極分化的教學現狀做出實效性的努力。

二、小學數學“兩極分化”的對策

1.游戲教學，激發興趣

在小學數學課堂中，要結合學生的特性，實施游戲教學，有效激發學生的興趣，調動他們的積極性，使其自主參與其中。培養學生的主動性，興趣是提高學習能力的第一步，無論是能力強還是能力弱的學生都要建立在興趣的基礎上，才能更加高效地學習，消除兩極分化。例如，在學習《位置》的時候，教師可以帶領學生進行“位置問答”的課堂小游戲，先調動學生的好奇心和積極性，由教師率先提出問題。當教師站在講臺中間的時候，可以向學生進行提問：我現在站在講臺的什么位置上呢？可以讓學生進行搶答，烘托游戲的氣氛。教師得到的答案也不盡相同，坐在中間的學生自然認為教師站在講臺中間的位置，而分坐在兩邊的學生，則有不同的回答，有的認為偏左，有的認為偏右。答案沒有對錯，只是位置不同所造成的視覺誤差。為了讓學生更加了解，教師可以讓學生分成兩個小隊，由教師雙手合十擊打節拍，兩個小隊的成員要根據節拍的停頓，自由變換隊形，并且在停頓的時候，變換過的學生要準確說出自己變換的位置以及和之前位置的不同之處。通過這樣的游戲互動，教師可以了解學生對課程內容的掌握程度，以便做出及時的教學指導，增加互動，拉近距離，循序漸進地改善兩極分化的現象，同時激發學生對數學的學習興趣，促進教學效率的提升。

2.分層教學，提高能力

教師在數學教學當中，要尊重學生之間的個體差異，為不同能力的學生提供不同的教學方案，才能改善班級兩極分化的現象，滿足不同層次學生的學習需求，切實提高學生的數學能力。例如，在學習《1～5的認識和加減法》時，針對基礎較好的學生，可以減少基礎部分的學習內容，多側重于拓展學習，提高他們的綜合能力，如，基礎學習是1+4=5，那么拓展練習的時候，可以適當地增加難度，2-1+4=5，類似于這樣的綜合練習，計算結果是一樣的，但是運算過程稍做了變化，培養學生獨立解決問題的能力，靈活開拓思維，這也是數學教學的重要意義;針對基礎較弱的學生，教師要對他們進行基礎的鞏固，只有基礎牢固，才能決定上層建筑。先讓學生熟練掌握1到5的數字認知，要從頭到尾、從尾到頭都能熟練背誦，之后在加減法的運用時，要反復練習，如，1+2=3，為了鞏固基礎，教師還可以反過來對學生進行練習，3-1=2或者是3-2=1。以此類推，每一個數字的加減運算都可以這樣反復學習，牢固基礎，再進行下一階段的學習，這樣不但會減少兩極分化，還能有效提高教學質量，同時也讓所有學生都提高數學能力。

3.師資建設，加強素質

教師作為最重要的教學執行者，身上擔負著教學重任。因此，教師的素質必須要系統性地加強培育，以保證師資的整體教育水準。例如，學校要定期對教師進行教學素質和心理素質的雙重考核。教學素質檢驗教學水平是否達標，綜合多方意見以及平日的教學表現進行綜合評分，如若沒有達到及格線，則立刻停止教學，接受學校的培訓教育，直到合格再上崗教學。心理素質檢驗教師的心態是否平穩健康，只有教師先擁有一個良好的心態，才能保證學生接受學習的教學氛圍是積極向上的。教師的心態素質和教學素質是減少班級兩極分化的重要環節，學校不可忽視，教師也要對學生認真負責，保證教學質量的穩步提升。

三、結語

在小學數學“兩極分化”的對策實施中，教師要充分調動學生的興趣，開展游戲教學;切實提高所有學生的數學能力，對學生進行分層教學;加強師資建設，提高教師素質，為學生負責，也是為教師負責。

參考文獻：

[1]張東連.淺談小學數學關于“兩極分化”現象的成因與對策[J].課程教育研究，2016（28）：94.

[2]賈京理，段潤澤，賈曉蘭.關于農村小學數學“兩極分化”現象的成因與對策研究[J].考試周刊，2018（94）：79.