問(wèn)題式教學(xué)法在臨床醫(yī)學(xué)高等教育中的應(yīng)用效果

蔡惠 張靈敏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為枯燥無(wú)味，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中，臨床醫(yī)學(xué)具有較強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性和應(yīng)用性，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式難以實(shí)現(xiàn)臨床醫(yī)學(xué)的教學(xué)目的。因此，將分析問(wèn)題式教學(xué)法在臨床醫(yī)學(xué)高等教育中的應(yīng)用效果。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 問(wèn)題式教學(xué)法;臨床醫(yī)學(xué);高等教育;應(yīng)用效果

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）20-0148-02

問(wèn)題式教學(xué)是借助問(wèn)題，以學(xué)生為主體進(jìn)行的具有開(kāi)發(fā)性的、探索性的新型的學(xué)習(xí)，是一種新型的教學(xué)模式。問(wèn)題式教學(xué)法不僅能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和交流能力，還能鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，提高學(xué)生的分析能力等。在我國(guó)臨床醫(yī)學(xué)高等教育中采用問(wèn)題式教學(xué)法，能更好地提高醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，為我國(guó)的醫(yī)療事業(yè)做出重大的貢獻(xiàn)。

一、問(wèn)題式教學(xué)法在臨床醫(yī)學(xué)高等教育中的應(yīng)用

一直以來(lái)，我國(guó)高校普遍采用傳統(tǒng)式教學(xué)模式，這導(dǎo)致我國(guó)的教育水平與歐美等國(guó)有了很大的差距。傳統(tǒng)式教學(xué)在很大程度上限制了學(xué)生能力的提升，而問(wèn)題式教學(xué)法能培養(yǎng)學(xué)生抓住主要矛盾解決問(wèn)題的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。目前，問(wèn)題式教學(xué)法在我國(guó)的臨床醫(yī)學(xué)高等教育中仍未能得到足夠的重視，由于教育方式存在一定缺陷，導(dǎo)致我國(guó)醫(yī)學(xué)頂尖人才的缺失，也在一定程度上限制了我國(guó)醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展。因此，我們應(yīng)該對(duì)教育方式進(jìn)行反思，是否改變我們的教學(xué)方式會(huì)更好呢？是否采用問(wèn)題式教學(xué)法能更好地培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才呢？如果問(wèn)題式教學(xué)法能在臨床醫(yī)學(xué)高等教育中得以應(yīng)用，我國(guó)醫(yī)學(xué)人才的缺口也將得到改善，國(guó)家的醫(yī)療事業(yè)也能得到更好的發(fā)展。

二、問(wèn)題式教學(xué)法在臨床醫(yī)學(xué)高等教育中相比于傳統(tǒng)式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（一）問(wèn)題式教學(xué)法能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

問(wèn)題式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究，學(xué)生之間相互交流、共同合作以尋求解決問(wèn)題的方法，能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)式教學(xué)是一種灌輸式的教學(xué)模式，是以老師為主體進(jìn)行的一種理論知識(shí)教學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，被迫接受理論知識(shí)。由于受到老師的影響，學(xué)生也會(huì)變得注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視其自身的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的能力難以得到提高，這種教學(xué)模式也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)難以達(dá)到實(shí)質(zhì)性的教學(xué)目的。問(wèn)題式教學(xué)法在臨床醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用，能激發(fā)醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。醫(yī)學(xué)知識(shí)枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，只有對(duì)專業(yè)理論知識(shí)精研，醫(yī)學(xué)生才能對(duì)疾病有更加深刻的理解，才能提高其能力。問(wèn)題式教學(xué)法能在一定程度上激發(fā)醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)醫(yī)學(xué)生的主動(dòng)性，使醫(yī)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)成為醫(yī)學(xué)方面的頂尖人才。

（二）問(wèn)題式教學(xué)法能培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和交流能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

傳統(tǒng)式教學(xué)是一種老師站在講臺(tái)上講、學(xué)生在下面聽(tīng)的灌輸式教學(xué)模式，由于教育環(huán)境的原因，傳統(tǒng)模式在一定程度上限制了學(xué)生的探索能力和交流能力。問(wèn)題式教學(xué)法注重學(xué)生自己尋求問(wèn)題的答案，以學(xué)生自主探究為主要形式，使學(xué)生在相互交流的過(guò)程中形成自己的認(rèn)識(shí)，這種教學(xué)模式不僅能讓學(xué)生親身感悟到知識(shí)形成的過(guò)程，還能讓學(xué)生深刻意識(shí)到知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中，如何處理醫(yī)患關(guān)系是一個(gè)極為重要的問(wèn)題，而出現(xiàn)醫(yī)患矛盾的根本原因就是人們的交流能力不足，因此，如何成功地與他人交流成為一項(xiàng)不可或缺的技能。此外，問(wèn)題式教學(xué)法能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和責(zé)任感，為以后醫(yī)學(xué)方面的科研事業(yè)做出一定的貢獻(xiàn)。

（三）問(wèn)題式教學(xué)法有利于學(xué)生變化思維的培養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是課堂教學(xué)，這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生變化思維的培養(yǎng)。思維是人的一種高級(jí)心理活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)與創(chuàng)新思維能力很重要。注重培養(yǎng)學(xué)生的變化思維，能讓學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)辯證地看待問(wèn)題，更好地解決問(wèn)題。在臨床醫(yī)學(xué)中，思維的變化是尤其重要的，病人的病癥在不同時(shí)期、不同生理狀態(tài)下是不同的，同種疾病的病癥可能也是不一樣的，而不同疾病的病癥又可能是一樣的。因此，醫(yī)學(xué)生不僅需要扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)也需要具備較強(qiáng)的分析能力和判斷能力。在臨床醫(yī)學(xué)高等教育中，采用問(wèn)題式教學(xué)法能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的變化思維，使學(xué)生在面對(duì)突發(fā)狀況或變化的情況時(shí)，能冷靜地應(yīng)對(duì)，并對(duì)事物做出正確的判斷。

（四）問(wèn)題式教學(xué)法能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到書本上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)

問(wèn)題式教學(xué)是一種以學(xué)生的好奇心為出發(fā)點(diǎn)，由學(xué)生提出問(wèn)題，繼而憑借學(xué)生自己的探索能力，對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答，從而獲取知識(shí)的教育模式。問(wèn)題式教學(xué)能不斷地激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而促使學(xué)生提出一些問(wèn)題。問(wèn)題式教學(xué)不僅局限于課本教材，由于問(wèn)題的廣泛性，也決定了其教學(xué)的廣泛性，學(xué)生能通過(guò)自己所提的問(wèn)題，學(xué)到一些教材上學(xué)不到的知識(shí)，這不僅能拓寬學(xué)生的眼界，還能在一定程度上提升學(xué)生全面發(fā)展的能力。

三、問(wèn)題式教學(xué)法在臨床醫(yī)學(xué)高等教育中的應(yīng)用策略分析

在開(kāi)展臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)把握問(wèn)題式教學(xué)法的功能及作用，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變，使學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)及思考。通過(guò)發(fā)揮問(wèn)題式教學(xué)法的功能及作用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使醫(yī)學(xué)生加深對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的理解，提升課堂教學(xué)的效果及質(zhì)量。關(guān)于問(wèn)題式教學(xué)法的應(yīng)用，具體可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行把握。

（一）做好醫(yī)學(xué)高等教育教學(xué)觀念的有效轉(zhuǎn)變