探析信息技術與小學數學教學的整合

金阿玲

摘 要：信息技術與數學教學相結合是一種有效的教學方法，尤其是對于小學生來說，可以加深學生對數學的理解，并降低數學知識的教學難度?；诖?，從教學情境、激發興趣、拓展教學、評價體系四個方面對信息技術與小學數學教學的整合策略進行分析，從而提高小學數學的教學質量。

關鍵詞：信息技術;小學數學;教學情境

數學學習具有一定的抽象性，通過信息技術整合到數學教學中，可以讓學生更好地對數學知識進行理解，提高教師的教學效率，使數學教學任務能夠順利地完成。小學生對信息技術往往存在著新鮮感，將信息技術與數學教學結合可以激發學生的學習興趣，營造良好的數學教學氛圍。

一、信息技術在小學數學教學中的重要性

信息技術在小學數學教學中發揮著重要作用，主要體現在以下兩個方面：一方面，可以改善課堂氛圍，有助于教師教學任務的展開。數學具有較強的邏輯性，只是通過對教材的講解不利于學生邏輯思維的培養，并且學習效果較低。而將信息技術應用到數學教學后，可以為學生營造出數學邏輯思維的鍛煉環境，使其可以全面地提高數學思維能力。例如，在“認識圖形”一課中，教師可以在課件上繪制出各種圖形，學生通過對圖形的觀察可以更好地了解不同圖形的特點。而且，教師還可以與學生進行互動，看誰能夠快速地說出圖形的形狀，以此來活躍課堂的氣氛。另一方面，可以吸引學生的學習興趣，擺脫數學教學枯燥的學習狀態，使學生能夠更好地參與到數學學習中，使學生更加熱愛學習數學。由此可見，通過信息技術可以提高小學數學教學水平，提高課堂的教學效率，使數學教學工作能夠順利進行[1]。

二、信息技術與小學數學教學的整合策略

（一）創設教學情境

通過信息技術可以對數學教學情境進行創設，加深學生對數學知識的理解，使學生能夠更好地適應數學學習的氣氛。例如，在進行“圖形面積”教學時，教師可以通過多媒體向學生展示各種圖形的形狀，如長方形、正方形、圓形等，讓學生能夠認識到各種圖形的特點，有助于學生對面積公式進行記憶與應用。當學生能夠熟練地應用面積公式后，教師可以創設相應的教學情境，讓學生可以對面積公式進行實際應用。以正方形為例，教師可以通過多媒體向學生展示邊長為10 m的花壇，讓學生求花壇的面積;也可以展示半徑為25 m的圓形池塘，讓學生求池塘的面積。通過這樣的情境設定，可以充分地提高學生解決實際問題的能力，使學生的思維不只是局限于理論，還能夠將數學知識應用到實際中，讓學生能夠主動對實際問題進行思考。

（二）激發學生興趣

通過信息技術可以激發學生學習數學的興趣，讓學生認真聽教師講解，使數學教學更加生動有趣。例如，在進行“軸對稱圖形”教學時，教師可以通過多媒體手段，向學生展示一些生活中的軸對稱案例，如建筑、剪紙等，讓學生能夠更好地認知軸對稱圖形，使抽象的概念形象化，便于學生對軸對稱圖形進行理解。然后，教師可以引入軸對稱圖形的概念，并且舉例說明數學中的軸對稱圖形，如長方形、圓形等，讓學生能夠對軸對稱圖形形成清晰的認識。最后，教師可以通過信息技術制作一些動畫，向學生展示軸對稱圖形的形成過程，讓學生能夠對軸對稱圖形進行更加深入的了解，使學生對數學知識的理解更加深刻。通過上述方法可以提高學生學習數學的積極性，讓學生在學習數學的過程中能夠事半功倍[2]。

（三）拓展教學內容

通過信息技術可以對數學教學內容進行拓展，使學生的知識面更加豐富，讓數學教學內容更加具體，保障學生在數學學習過程中能夠得到充分的鍛煉。例如，在學習“平移”時，教師可以通過信息技術在網上搜集一些平移的案例，作為平移教學的拓展內容。通過身邊熟悉的事物可以讓學生對平移的過程進行更好的理解，既有利于教師教學內容的展開，又可以對教學內容進行拓展，使數學教學內容更加豐富。拓展教學內容可以提高學生數學學習能力，讓學生可以更好地對重點知識進行掌握，全面提高學生的數學學習水平。當學生具有良好的數學基礎能力后，教師可以通過信息技術在網上搜集一些數學問題，作為拓展內容讓學生進行解答，這樣可以進一步鞏固學生的學習效果，提高學生的知識運用水平。

（四）構建評價體系

數學教學過程中，教師難以對學生的學習狀況進行掌握，導致教師無法采取針對性的教學方式，提高學生學習數學的效率。為此，教師可以通過信息技術建立評價系統，對學生的數學學習情況進行監測，讓教師能夠及時地了解學生的學習情況，進而采取有效的解決措施。例如，教師可以將學生的課堂表現錄入評價系統中，如發言情況、回答問題的正確率等，這樣可以讓教師更好地了解學生的課堂表現，對上課發言不積極的學生采取有效的措施。另外，教師可以通過評價系統對學生進行測試，將學生每次的數學成績錄入系統中，系統將會自動對學生的數學成績進行排列，讓教師可以及時了解學生的進步情況，對學生容易犯錯的部分采取針對性的講解，進而提高學生的數學成績。

綜上所述，小學是打下數學基礎的關鍵期，需要確保學生對數學知識能夠充分理解。為此，需要將信息技術整合到小學數學教學中，這樣既可以提高教師的教學效率，讓教師可以更好地將數學知識展現在學生面前，又能夠提升學生的學習效率，使學生有效建立完善的數學思維，提高學生對數學知識的應用能力。

參考文獻：

[1]張萬選.信息技術與小學數學教學整合的策略[J].智力，2020（36）：128-129.

[2]李冬蓮.信息技術與小學數學教學的有效整合策略[J].教師博覽，2020（30）：63-64.