信息化時代高校思想政治理論課的實踐教學探討

趙靜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 實踐教學是高校思想政治理論課教學中十分重要的一部分，當下高校開展思想政治理論課實踐教學主要通過課堂模擬、校外校內(nèi)實踐來進行，在實際開展過程中，存在實踐教學體制不合理，教學方式固定、實踐教學方式泛化，教學形式主義嚴重、學生參與實踐教學機會少，實踐教學覆蓋范圍小等方面的問題，為了提高信息化時代高校思想政治理論課實踐教學的效果，需要加強思想政治理論課實踐教學管理方式的改革與創(chuàng)新、構(gòu)建完善的思想政治課實踐教學信息化管理平臺、積極探索適宜的實踐教學項目。

[關? ? 鍵? ?詞]? 信息化;高校;思想政治理論課;實踐教學

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）20-0122-02

一、引言

高校思想政治理論課實踐教學主要指學生在老師的引導下，重視實踐操作，依托于資料閱讀、討論會、社會調(diào)查、公益活動以及專業(yè)課實習等途徑，有目的、有序地開展知識學習、提升能力與素養(yǎng)的各種教學活動的集合[1-2]。實踐教學是高校開展思想政治課程教學中十分重要的一部分，也是進一步強化思想政治理論課程教學效果的關鍵載體。高校思想政治理論課不單是一門理論課，也是一門重要的政治思想課，是理論性與政治性、科學性與思想性的完美融合。加強高校思想政治理論課實踐教學活動的開展，一方面能夠提高學生學習馬克思主義理論知識的熱情，另一方面能夠強化思想政治理論課教學的針對性，進一步提高思想政治理論課的教學效果。隨著現(xiàn)代信息化技術的快速發(fā)展，信息化對人們的生活與工作產(chǎn)生了重大影響，也逐漸改變了大學生的學習習慣和方式，高校思想政治理論課實踐教學必須把握住信息化技術帶來的發(fā)展機遇，加強自身的教育改革與創(chuàng)新，構(gòu)建思想政治理論課信息化實踐教學體系，推動高校思想政治理論課實踐教學的不斷發(fā)展。

二、高校思想政治理論課實踐教學現(xiàn)狀

（一）目前思想政治理論課實踐教學方式分析

現(xiàn)階段，高校在開展思想政治理論課實踐教學過程中，對如何開展實踐教學并沒有形成一個統(tǒng)一的規(guī)范，通常都是依照高校教學宗旨、老師教學思想等來規(guī)劃思想政治理論課實踐教學。通過查閱大量資料文獻，并對當下部分高校的思想政治理論課實踐教學現(xiàn)狀進行走訪調(diào)查可以得知，高校開展思想政治理論課實踐教學主要分為兩種類型，分別是課堂教學模擬、課外實踐教學，其中按照實踐教學活動場所的不同，又可以分為校內(nèi)實踐教學與校外實踐教學[3]。對當下高校開展思想政治理論課實踐教學的形式進行歸納，能夠總結(jié)為六個字，分別是“觀、說、做、讀、寫、走”[4]。具體來說，“觀”主要是指老師通過多媒體設備，將相關教育視頻播放給學生觀看;“說”表示為老師鼓勵學生參與到討論會、主題演講會中，讓學生積極踴躍地發(fā)表自身的看法;“做”是指帶領學生參與到實踐教學活動中;“讀”表示為要求學生從互聯(lián)網(wǎng)教學平臺、圖書館以及各種期刊中搜索與思想政治知識相關的內(nèi)容進行閱讀;“寫”主要是指學生依照自身的閱讀內(nèi)容，寫出自己的感悟及心得;“走”主要表示為學生要積極走出校門，到紅色旅游景點、博物館等地方進行參觀。

確保思想政治理論課實踐教學互動的多樣性十分重要，不僅能夠強化思想政治理論教育的效果，同時還能夠?qū)崿F(xiàn)大學生對思想政治理論知識的內(nèi)化與應用，更能夠培養(yǎng)大學生形成良好的分析與解決問題的能力。然而，當下思想政治理論課實踐教學方式固定，教學內(nèi)容更新速度慢，教學過程缺乏新意，在實際教學過程中面臨較大問題，難以保證思想政治理論課實踐教學的效果。

（二）目前思想政治理論課實踐教學面臨的困境

1.實踐教學體制不合理，教學方式固定

現(xiàn)階段，許多高校在開展思想政治理論課考核時，并沒有將實踐教學作為考核的一項指標，對實踐教學的定位也比較模糊，實踐教學內(nèi)容隨意性強，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，也沒有針對實踐教學開展相應的考核評估。一些高校沒有制定明確的思想政治理論課實踐教學標準，也沒有系統(tǒng)設置實踐教學內(nèi)容，更沒有規(guī)劃符合實際的教學計劃與方案[5]。在進行實踐教學時，通常只采用一種或者兩種方式進行實踐教學，比如說因為條件限制并考慮到時間因素，許多高校開展思想政治理論課實踐教學只是單純讓學生觀看影像，并要求學生在觀看后寫出觀后感，沒有利用調(diào)查走訪、專題活動等方式讓學生參與到實際活動中，導致傳授內(nèi)容與實踐聯(lián)系不緊密，學生只可以間接地獲取和領悟知識。

2.實踐教學方式泛化，教學形式主義嚴重

許多高校在開展思想政治理論課實踐教學時，均是以思想政治理論知識、教學大綱要求為標準，沒有充分意識到學校個體間的差異性，所采用的教學方式較為單一，沒有良好的創(chuàng)新性，表現(xiàn)出了泛化的特征。此外，還有一部分老師簡單認為思想政治理論課實踐教學要以學生為中心，沒有對學生的實踐過程給予科學、合理的引導和指正，難以實現(xiàn)良好的教學效果，也與既定的教學目標不相符。

3.學生參與實踐教學的機會少，實踐教學覆蓋范圍小

隨著現(xiàn)代高校教育規(guī)模的不斷壯大，學生人數(shù)越來越多，以往的思想政治理論課實踐教學經(jīng)費以及場所難以支撐起學生的實踐活動，此外受到高校用于實踐教學場所的限制，導致許多學生不能夠充分參與到實踐教學活動中，實際的思想政治理論課實踐教學活動覆蓋范圍較小。

三、信息化時代思想政治理論課實踐教學方式探究