情景短劇表演在小學英語教學中的應用

鄭舒靜

摘 要：在我國教育事業不斷改革發展的背景下，學科教學理念和教學模式發生了顯著變化，英語作為一門應用廣泛的語言類學科，在基礎教學階段占據重要的教學地位，要求英語教師與時俱進，采取新型的教學模式激發學生的學習興趣。就如何應用情景短劇表演開展英語教學進行研究。

關鍵詞：小學英語;情景短劇表演;核心素養

情景短劇表演是基于英語教學實際而興起的一種情景結合的高效教學模式，主要是指圍繞具體的英語教學內容經過教師設計、引導和拓展發展成為師生互動的教學模式，符合小學生的英語學習興趣和表達能力，能充分激發學生的學習熱情，消除傳統英語教學模式下學生表達不到位和參與度不足的劣勢，全面提升英語教學質量。因此，針對小學英語口語、閱讀和寫作等基礎教學內容，教師可以融入情景短劇表演教學法，創新英語課堂，最大限度提升小學生的學習效率，為英語口語能力和表達應用能力的提升奠定扎實基礎，在具備一定的英語應用能力之后實現了小學生個人能力的全面發展。

一、更新小學英語教學理念，科學引入情景短劇表演

小學英語課堂教學中應用情景短劇表演最大的優勢在于激發學生的英語學習興趣，引導小學生積極參與英語課堂教學活動，進行深度的理解性學習，有利于提升整體教學效率和培養小學生的學科綜合素質。依據小學英語教材內容，教師可以將情景短劇融入教學內容中，從實際出發進行綜合設計，必須要求英語教師與時俱進，更新教學理念，有效促進小學生口語表達技巧的發展。小學生只有經過理解性的學習才可以把英語知識內化為個人能力，并應用于實際的表達交流之中。小學英語教學中的短劇表演以教材為基礎，需要教師進行一定的教學設計和加工，有利于鍛煉學生的理解應用能力和隨機應變能力。

例如，在實際的情景短劇表演過程中，教師需要利用小學生已有的英語知識和生活經驗進行綜合設計，遵循簡潔易懂、繪聲繪色和學生主動參與的原則，體現出這一教學方法的優勢。如在教學小學低年級英語Theyre Monkeys一課時，教師可以利用教材中的動物圖片組織情景表演短劇，教師的教學引導如下：When you go to the zoo with your friends？What matter would happen？要求小學生以小組為單位進行情景短劇的設計和排練，以在課堂教學環節進行積極主動的展示。

二、創設趣味英語表演情境，鼓勵學生積極主動參與

素質教育和新課程改革帶動了學科教學模式的改進和創新，依據小學生的性格特征和實際學習水平設計表演情境需要秉持實用性、高效性的基本原則，整體上呈現出積極向上、師生一心的學習局面營造良好的英語教學氛圍。小學生也需要挑選和表演自己感興趣的角色，教師需要合理利用學校已有的多媒體設備來構建真實的教學情境，針對不同的教學內容選擇合適的教學情景短劇，真正做到寓教于樂。小學生在個人興趣的驅使下可以提升整體的學習效率，增強表演的生動性和趣味性，且更加具有真實感和立體感。

例如，在情景短劇表演前，教師可以利用互聯網收集影視資料進行教學，要求小學生體會該用哪種語氣、塑造何種形象和扮演什么角色等等，構建自由、愉悅、輕松的表演教學情境有利于全面提升英語教學質量。如在教學《白雪公主和七個小矮人》的故事時，教師可以把英語教材中的文本翻譯為漢語進行視頻的播放教學，要求小學生體會白雪公主的貴族氣息和小矮人的善良、樂觀情感，從而在正式的情景短劇表演中有的放矢、情緒和表達十分到位，以提升英語課堂整體的教學質量。

三、給予恰當表演指導幫助，鍛煉學生的口語表達能力

整個小學英語情景短劇表演教學中需要教師給予行之有效的指導，無論是初次的劇本設計、學生的排練還是課堂表演的實地指導，都需要英語教師加強學習認知來獨立完成情景短劇的教學引導，有效降低小學生的表演難度，以激發小學生的英語學習興趣，幫助小學生掌握更多的英語知識。在整個情景短劇的準備過程中，小學生需要做到積極主動，以發揮自己的創造力和想象力，在教師科學的指導和輔助下完成道路準備、對話的模擬訓練、學生之間的相互配合等步驟，滿足英語課堂教學的實際需求，以全面提升小學生的英語學科核心素養。

例如，在教學小學五年級英語Where are you going？一課時，教師可以圍繞重點語法“特殊疑問句用法及規則”進行綜合設計，創設豐富的情景教學，采取情景短劇表演模式，顯著增強表達能力。像教師給定一個基本的對話情境：“Where are you going？”“What are you going to take？”模擬對話時需要小學生進行自我的表達和訓練，以應對課堂教學中的突發情況，教學的最終目標是小學生可以熟練使用自己的已有詞匯和語法進行有效的表達和交流并鍛煉個人的語文綜合運用能力。

總而言之，經過實踐檢驗，在小學英語課堂教學中運用情景短劇表演的方法起到了積極的作用，一方面能創新課堂教學形式，激發學生的英語學習熱情;另一方面能喚起小學生的表演興趣和學習欲望，開闊英語視野，為后續的應用表達奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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