小學生花樣跳繩校本課程的教學策略研究

高生琴

摘 要：學生的全面發展不僅包括德育、美育、智育等的發展，還包括體育的發展。以甘肅省邊遠藏區農村小學社團活動校本課程的開發為例，分析開發小學花樣跳繩校本課程的必要性和具體實施方法。

關鍵詞：花樣跳繩;校本課程;社團活動;開發;實施

學校體育是促進學生身心全面發展，增強學生體質，使學生掌握運動的基本技能與技巧，培養學生道德品質的一種有目的、有計劃、有組織的教育活動。但是很多偏遠地區的農村小學對于體育重視度一直都不高，而在新時代，為了促進學生的全面發展和實施素質教育，體育是不可或缺的一部分。

一、開發與實施小學校本課程的必要性——以“花樣跳繩”為例

1.素質教育相關文件建議

2010年教育部《關于深化基礎教育課程改革進一步推進素質教育的意見》中強調，要大力推進農村地區課程改革，支持開發符合農村實際的地方課程和學校課程。由此可見，國家層面非常重視對校本課程的開發和實施。就校本課程本身而言，其是對國家課程的不足的一種彌補，有利于促進學生的全面發展，促進個性發展，是農村小學形成自己辦學特色的途徑之一，是實現學生全面發展的基本教育之一。

2.學生身心發展規律

不論是什么課程的開發都要遵循學生的身心發展規律。對于年齡還小的小學生，開發一些符合他們這個年齡的校本課程對其全面發展是很有意義的。對于邊遠藏區農村小學的學生而言，他們現在更加傾向于一些類似于實踐活動的校本課程，所以開設花樣跳繩符合這個年齡階段學生的特點。

3.農村小學全面教育的發展不足

邊遠藏區的農村小學目前依舊是重點關注學生學習成績的提升這方面，對于素質教育這一觀念的理解還不夠深刻，實施也不夠充分。另外，這些邊遠地區的資源和設備也是不足的，教學設備跟不上東部地區，而花樣跳繩相對其他的社團活動或者是校本課程來說，實施難度更小，適合邊遠藏區小學開展。

4.傳統跳繩方式的不足

新時代，為了促進學生的全面發展，傳統體育中關于跳繩的教學是不夠的。傳統的跳繩教學主要是以體育老師的教為主，學生在學習之后就進行計時和計數跳等，這種教學模式過于單一，不適應現代社會對于學生發展的要求。

二、如何開發與實施小學校本課程——以“花樣跳繩“為例

1.準備階段

管理人員需要進行會議商議，統計每個藏區農村小學里學生的數量，然后再進行跳繩的采購和分發。這個環節是開發的準備環節，也是必要的環節之一，有助于了解每個學校的學生數量實況。

2.開發與實施階段

在一切都準備好之后，進行分組練習，具體實施過程是：老師在體育課上告訴學生，以自愿分組為原則，然后進行花樣跳繩的練習，在必要情況下老師要進行指導，形成各種有趣的跳繩模式。這個階段可以改變學生固有觀念里對于跳繩的認識，使其重新認識跳繩，并且學習到更多關于“花樣跳繩”這一非物質文化遺產的知識。

3.創新階段

在前面進行關于花樣跳繩的學習和練習之后，可以和學生進行討論，打破原有的分組，重新進行分組，然后告訴學生進行頭腦風暴，每個小組自己思考、設計出不同的、有趣的跳繩創新，創造出新的樣式。

4.反饋階段

選取一個時間進行主題班會，主題就是和花樣跳繩相關的，會上每個人都可以發表自己對于這項活動的意見和建議，然后大家一起討論，促進這項運動的進一步創新和發展。

三、意義

首先，花樣跳繩這一項社團活動的開設有利于更新學生對于跳繩這一體育運動固有的觀念，同時能夠使其了解到更多關于這項非物質文化遺產相關的知識，增加學生的課外知識。其次，這門課程也有利于激發學生對于新東西的興趣，在進行的過程中，通過重組創新還有利于學生發散思維的發展。另外，這門課程的開發與實施也有利于學生的身心健康，從而促進學生的全面發展。

四、反思與總結

關于這門校本課程還可以發展成為各小學之間的友誼賽，這種比賽還可以進一步提升校本課程在這個地區的影響力，讓大家對于素質教育中體育的重視度也進一步增加，對于促進學生的全面發展具有直接和間接的作用。

總的來說，各類小學在落實全面教育、素質教育方面還有很長的路需要走，而這條“路”是必須要開拓的，是實現小學生全面發展的基礎和重要保障。除此之外，還可以根據不同小學的文化特色開展更多具有學校特色的社團活動，這些都是有利于學生身心發展、可以開設的校本課程。

參考文獻：

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注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃課題“以‘花樣跳繩為載體的邊遠藏區農村小學社團活動校本課程的開發與實施研究”的研究成果，課題號：GS[2019]GHB1303。