基于現代信息技術的高校有效教學模式研究

唐華

[摘? ? ? ? ? ?要]? 構建基于現代信息技術的有效教學模式，不僅能發揮教師在教學過程中的主導作用，還能充分體現大學生在學習過程中的主體地位，取得良好的教學效果。利用現代教育技術和信息資源及時對教學內容進行完善，科學整合和分析各種教學資源。將傳統教學形式和互聯網技術優勢結合起來貫穿教學過程中，調整和轉變教學模式、優化教學方式，營造和諧共振的師生課堂氛圍，不僅能有效促進課堂教學質量的提高，而且對于大學生自主學習能力的培養，尤其是自學能力、創新能力的培養也會起到關鍵作用。

[關? ? 鍵? ?詞]? 信息技術;教學模式;內涵

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）20-0001-03

一、研究的背景與意義

（一）研究背景

隨著現代信息技術的迅猛發展，高校課堂教學改革、教與學的研究越來越離不開大數據和信息技術的參與。教育部《教育信息化“十三五”規劃》（教技[2016]2號）提出，要積極運用大數據等技術來有效提升數字教育資源的服務水平與能力，進而服務課堂。作為教育信息化的風向標，美國新媒體聯盟2017年、2018年發布的《地平線報告》也預測了高等教育中教育技術學的發展趨勢之一，就是注重學習測量、重構學習空間。如何從教育過程中產生的大量原始數據中挖掘隱藏的、有價值的知識，讓大數據融入教師教學和學生學習狀態的分析中，并最終轉化為行動指導，更高效地開展教育教學活動，是一個有著重要應用價值的研究領域。

隨著現代信息技術的發展，網絡教學平臺的使用在各所高校得到了普及，結合使用情況可以得知，網絡教學平臺的利用率偏低，傳統的“填鴨式”教學的效果未得到有效提高，學生缺乏學習興趣、學習效率低下的等情況依然存在。通過分析研究得知，主要原因在于課堂教學沒有遵循教育教學規律，現代信息技術沒有在教學過程中得到充分使用，“信息技術更多的是作為一種教學媒體引入教學中”，對教學的影響更多側重于提供的環境，如信息化環境、網絡資源等，很少將信息技術作為教學構成要素。隨著現代信息技術與教學模式缺乏有機結合，傳統的教學要素需要重新組合，轉化被動的接收式學習為主動的發現式學習。這就有必要進行教學模式改革?；诂F代信息技術的教學模式，關鍵在“有效”，以提升課堂教學效率為前提，教師要幫助學生建立積極主動的學習意識，可以充分發揮現代教育技術等教學要素的作用，調動學生的學習興趣，構建良好的學習體驗。

（二）研究的意義

1.豐富教學資源。高校課堂教學中更大限度地融入現代信息技術，教師可以借助網絡資源不斷豐富教育資源。較傳統教學模式而言，師生在課堂上能夠獲取更多的數據信息，可以在最短時間內實現教學信息的傳遞，并且使教學信息得以保存和延長使用?，F代教育技術使用下的高校課堂便于學生掌握更多的知識和先進技能。

2.激發調動學生的學習興趣。便捷的現代信息技術能夠為學生提供全新信息，讓學生在最短時間內獲取各種知識信息，完成教和學的轉變。傳統的教學課堂上，教師將加工和處理后的知識單向傳遞給學生，受時間和精力的限制，教師講授的信息知識常常存在滯后性，枯燥的教學內容無法激發學生的學習興趣，無法實現師生互動、生生互動的課堂學習氛圍?，F代信息技術融入大學生的學習生活中，網絡上實時有效的溝通和互動能激起學生的學習興趣，借助QQ、微信等不同移動學習平臺，充分發揮學生自主學習的作用和價值。

3.轉變課堂教學形式。傳統的課堂授課教師進行的是單向知識點的傳授，缺少學習主體的參與，無法激起學習者的學習興趣，學生缺乏學習體驗?，F代教育技術的使用使高校課堂教學可以為學生提供多種教學形式，無論是微課基礎上的翻轉課堂，還是Sakai網絡教學平臺，學生借助網絡資源能快速獲取豐富的學習基本信息，掌握更多的先進知識，提升自主學習程度，滿足學生的個性化學習需求，極大地提升了學生主動學習的積極性，有效促進了課堂教學效果的提升。

二、基于現代信息技術的有效教學研究的內涵價值

現代信息技術的應用使高校的教學模式和教學方式發生了突破性的改革，它在支持教與學的過程中將信息技術作為有機體融入其中，信息技術與教學內容的整合使教學結構發生了重構。將現代信息技術與教學模式進行深度融合，改變了傳統教學模式，從而建立包括教學觀、課程觀、課程內容和教學平臺等的教學框架，既能發揮教師的主導作用，又能體現學生主體地位的新型教學結構，提升了學生的學習能力和技能，促進了教學方式的轉變，使之成為更為有效的教學模式。

（一）關注教學的有效性

現代教育技術融入教學過程，為教學模式的改進提供了重要支撐。作為教學的輔助手段之一，現代教育技術為教學提供了先進的硬件設施，這對教師在教學中靈活運用教學信息技術的能力提出了新的要求。教師要通過各種學習平臺、學習軟件對教學知識進行總結升華，通過智能學習系統將課上的講授轉化到課后的師生教學互動，借助現代教育技術系統地將學生的學習過程記錄下來，并進行教學有效性的分析和研究，幫助學生化被動的接收式學習為主動的發現式學習，而實現主動的發現式學習就要進行教學模式的改革，遵循教學規律，充分利用現代信息技術創新教學模式。

（二）注重核心課程的研究

在實際教學過程中，高等學校專業核心課程普遍具有課程涉及面廣、先修課程要求高、實踐性強等特點，學生學習起來感到困難和抽象，學習有效性較差，出現學習興趣不高、學習效率低下、學習比較吃力和不愿意學習等情況。這些問題的解決，就需要研究出一種全新的、基于現代信息技術的有效教學模式，一方面滿足當代大學生的學習特性，另一方面利用現代信息技術的優勢，使學生靈活利用學習時間，積累和開拓自己的知識和技能，提高學習效果。