思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用

王蕓

摘 要：在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，不僅解決了傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)枯燥乏味的問題，還增強(qiáng)了學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)還在教師和學(xué)生密切聯(lián)系的基礎(chǔ)上激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，所以在教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)初中英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)有著深遠(yuǎn)而重大的意義。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中英語(yǔ);語(yǔ)法教學(xué)

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，我國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)和文化教育水平都在不同程度上得到了很大的提升，這就意味著我國(guó)的教育體制和教學(xué)方法都要相應(yīng)地做出變動(dòng)，以培養(yǎng)新時(shí)代國(guó)家需要的新型人才。初中生是祖國(guó)未來發(fā)展壯大的優(yōu)秀接班人，只有將初中教育從細(xì)節(jié)抓好，我國(guó)的教育事業(yè)才能穩(wěn)步前進(jìn)。這也就意味著當(dāng)代的初中教學(xué)要注重學(xué)生的全面發(fā)展，因此，在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中運(yùn)用讓學(xué)生自主構(gòu)建思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法，是促進(jìn)初中生英語(yǔ)語(yǔ)法進(jìn)步和邏輯思維提高的良好教學(xué)方法。

一、思維導(dǎo)圖的定義

思維導(dǎo)圖是將思維具象化的一種教學(xué)輔助方式。由于人類大腦的自然思考方式是放射性思考，每一種進(jìn)入人們大腦的因素都可以作為思維中心，以此來產(chǎn)生放射性延伸。教師在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖便是利用了人類大腦的放射性思維，通過將某一語(yǔ)法作為思維中心點(diǎn)，圍繞它展開放射性思考，然后利用圖文并茂的方式將其記錄下來，這種方法不僅加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握程度，還使學(xué)生的英語(yǔ)整體思維得到了鍛煉。

二、在初中運(yùn)用思維導(dǎo)圖來開展英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重要意義

（一）有利于豐富學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)

通過在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，使學(xué)生在語(yǔ)法、單詞、句型、邏輯能力等方面都有所強(qiáng)化，學(xué)生不再只是單純地依靠教師上課時(shí)講解課本語(yǔ)法的方式來學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，而是通過積極主動(dòng)地自主構(gòu)建思維導(dǎo)圖去理順并掌握這些知識(shí)。學(xué)生通過日復(fù)一日、年復(fù)一年地自主構(gòu)建思維導(dǎo)圖進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的過程中斷地豐富自己的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。

（二）有利于提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)

隨著改革開放的不斷進(jìn)行和深化，教育體制也在根據(jù)時(shí)代要求不斷作出相應(yīng)變動(dòng)，教學(xué)方式也在不斷更新，初中院校也在積極地進(jìn)行著各種各樣新的教學(xué)方法的試用，通過構(gòu)建思維導(dǎo)圖來進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)便是其中的一種，通過這種教學(xué)方法的試用，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的熱愛，在潛移默化中提升了學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

（三）有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語(yǔ)教育之所以在初中教學(xué)中起著舉足輕重的作用，是因?yàn)闊o論是從社會(huì)層面出發(fā)還是從學(xué)生的個(gè)人層面出發(fā)，英語(yǔ)都有著很高的利用價(jià)值和利用率。所以初中院校結(jié)合初中生的發(fā)展特點(diǎn)來運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，這對(duì)于學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常有幫助的。英語(yǔ)教材是凝結(jié)了英語(yǔ)教研組所有人的心血所創(chuàng)造出來的，學(xué)生以英語(yǔ)教材為根據(jù)構(gòu)建思維導(dǎo)圖來加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，這對(duì)初中生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是百利而無一害的。

三、思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的進(jìn)一步開展與應(yīng)用

（一）聘用專業(yè)教師

聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。初中時(shí)期作為小學(xué)教育和高中教育的重要銜接時(shí)期，當(dāng)然也十分注重初中英語(yǔ)教師的篩選。優(yōu)質(zhì)的初中英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著更加深刻、理性的了解與認(rèn)識(shí)，他們更明白初中學(xué)生的需求、更懂得如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖來進(jìn)行初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。只有選用優(yōu)秀的專業(yè)型人才來開展初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，才能更好地完成教學(xué)目標(biāo)，才能更好地推進(jìn)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的發(fā)展。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)

伴隨著時(shí)代的高速發(fā)展，初中英語(yǔ)教師只有樹立正確且適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，才能保證在后續(xù)圍繞教學(xué)目標(biāo)所開展的一切英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)如魚得水、如虎添翼，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步的更敏銳、更有創(chuàng)造性、思維能力更強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)人才。

（三）完善教學(xué)設(shè)備

隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)工具也迎來了改革，初中教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)和高中教學(xué)的重要銜接點(diǎn)，也在不斷進(jìn)行著教學(xué)設(shè)備的完善，只有從硬件設(shè)施和軟件設(shè)施兩方面共同進(jìn)步才能更好地運(yùn)用構(gòu)建思維導(dǎo)圖的方法來開展初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。

總之，初中階段是一個(gè)人性格、心智養(yǎng)成的關(guān)鍵階段。作為一個(gè)人生理、心理發(fā)育的重要時(shí)期，對(duì)一個(gè)學(xué)生的未來發(fā)展乃至整個(gè)人生歷程都有著不言而喻的重大影響，我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到初中教育的重要性、初中教育中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重要性，在保護(hù)好學(xué)生的基礎(chǔ)上，大力推動(dòng)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的發(fā)展，在社會(huì)各方的共同努力下，使初中生的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)更上一層樓，使初中英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)勇攀新的高峰。

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