關于新時代初中歷史教學改革措施的探索

高勤翠

摘 要：素質教育改革視野下初中歷史教學對教學有效性及學生的歷史文化素養提出了更高的要求，因此，改革初中歷史教學已成為教師重要的教學任務。但受多方因素影響，初中歷史教學還存在諸多不足，教學尚不能滿足新課標的要求。目前部分教師嘗試結合多元教學理念改革創新初中歷史教學，已取得一定的教學成果。

關鍵詞：新時代;初中歷史;教學改革;有效措施

素質教育視野下，初中歷史新課標要求教師提升歷史教學的有效性，創新歷史教學形式，同時對初中生歷史學科核心素養提出了更高水平的要求，要求實現學生的全面發展。同時在新時代背景下，信息化教學工具為初中歷史教學發展也帶來了更多的可能性。

一、升級教育思想

新時期，為了有效改革初中歷史教學，教師應升級教育思想，用科學的教育思想提升改革實踐方案的可行性。為此，教師首先要升級教育思想，一是要樹立以學生為本的教育思想，將學生確立為教學改革的中心，以激發學生的主觀能動性作為改革的實踐路徑，以學生實踐能力、認知能力的提升作為選擇與創新改革方案的基礎，以此提升教學的針對性、科學性與實效性，進而為提升教學的有效性建立良好的基礎。二是要樹立多維度思想，即歷史教師要結合歷史多層次性和多方位性的學科特點，引入多維度教育思想，引導學生從不同的側面分析歷史現象收獲不同的結論，以此培養學生辯證思維能力，加深學生對歷史知識的理解，提高學生的綜合學習效能。其次，教師要在人本教育思想的引導下構建生命課堂，使學生感受到教師的信任與關懷，進而使改革能夠在師生相互信任及良性互動的氛圍中得到有效開展。最后，教師要認識到新課標視野下要求學生全面發展的全新要求，立足教學，科學選取教學資源釋放美育、德育等育人價值，全面培養學生各項綜合素養，使學生逐步成長為滿足新課標要求的合格人才。

二、升級教學方法

新時期，為了有效改革初中歷史教學，教師應在科學的教育思想引導下升級教學方法，以科學的教育方法深度落實新時代教育改革精神。首先，興趣是最好的老師。在學習興趣的推動下，學生的主觀能動性能夠得到有效激發，學習的效率與質量也能夠得到提升，教學的有效性也隨之得到深度提升。因此，教師可在課前運用游戲導入、情境導入、故事導入等多元導入模式，帶領學生迅速走進歷史世界。以學習科學技術成就為例，教師可在課前就話題“科技改變生活”與學生一同展開討論，使學生在課前對科技進步、時代變遷形成初步印象，并在此基礎之上導入教學內容。這種教學模式的優勢在于，教師不僅能夠在課前激發學生學習興趣，還能通過合作激趣、設疑激趣等方式調動學生歷史思維，進而為后續教學改革的有效開展建立良好的知識基礎與心理鋪墊。

三、升級評價方式

為有效開展新時代初中歷史教學改革，教師還要升級對學生的評價方式，由原有單一靠成績評價學生的方式轉變為多元評價方式。為此，教師首先要以學生歷史學習方面的課堂表現、思維品質以及學習效果等對學生實施有效的教育評價，以此突出過程性評價的重要地位。其次，教師要將結果性評價作為教師分析學生整體學習狀態、改進教學方式的重要參考依據，最大限度地發揮結果性評價為教學改革指明調整、發展方向的重要作用。最后，教師還要應用縱向評價模式，用發展的、進步的眼光對學生歷史學習情況進行分析，重點關注學生的創新能力等綜合素質，以此引導學生按照科學的評價標準逐步成長為符合新時代標準的合格人才。

四、多元實踐活動，鞏固教學改革成果

為了有效開展新時代初中歷史教學改革，教師還要結合豐富多彩的實踐活動，在實踐中鞏固教學成果，并拓展教學有效性及歷史教學育人價值。為此，教師一方面可結合教學資源設計拓展性課后作業，如“太平天國與近代化主題探究任務”等，引導學生運用所學知識及技能解決實際中的問題，以此鞏固并提升教學有效性，教學改革也隨之得到深度開展。另一方面教師可組織如歷史知識競賽、歷史主題手抄報等豐富多彩的拓展實踐活動，在活動中拓展學生各項技能，教育改革的意義也隨之得到深度拓展。同時在活動中教師還能夠培養學生溝通能力、協作能力等綜合素養，初中歷史德育、美育等育人價值也隨之得到有效釋放，教育改革的意義也得到深度拓展。

五、結語

綜上所述，新時代初中歷史教育改革既是教育信息化時代的必經之路，又是素質教育視野下新課標的教學要求，同時也是培養學生歷史核心素養、提升教學有效性的必經之路。教師要升級教育思想，并結合多元教育理念升級教學方法，以在實現改革的同時深度培養學生學科核心素養，提升教學有效性。同時教師也要強化對實踐環節的重視程度，在實踐中鞏固與深度拓展教育改革的有效性，拓展歷史學科育人價值。未來伴隨著信息技術的發展，各類信息化教學工具愈發完善，教學功能愈發豐富，能夠為教學改革創新帶來無限可能。教師還要提升自身信息化素養，利用信息技術的優勢采取如微課、信息化教學平臺等手段深度推動教學改革創新發展。

參考文獻：

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