淺析初中道德與法治教學中的情感教育

石代云

摘 要：新時代下，道德與法治教學的價值凸顯，受到教育工作者的重視并對授課方案進行靈活的調整，使道德與法治內容的傳遞愈發精準，在多元的點撥下幫助學生形成正確的觀念，同時借助情感教育將道德與法治的教學水平提升到全新的高度。對初中道德與法治教學進行深入探究，提出情感教育在課堂中的應用策略，力求構建出高效的情感教育課堂。

關鍵詞：初中教學;道德與法治;情感教育

道德與法治教學是德育得以有效落實的關鍵，而情感教育可以幫助學生糾正偏失觀念，使之形成極高的人文素養，也使思想品德實現全方位的成長。為此，教師秉承著以人為本的先進理念對課堂教學進行針對性的優化，讓情感教育極具可行性和科學性，從而將學生潛在的積極性有效調動起來，使之帶著持續的熱情參與課堂活動，從知識升華到情感，對道德與法治知識的價值進行挖掘，從而進行深度學習，將整體的學習效率得到極大程度的提升，讓課堂風生水起。

一、營造情感氛圍，實施情感教育

情感教育在初中道德與法治教學中的有效融入，需要教師通過言語和關心營造溫馨的情感氛圍，學生感受到自身被尊重，便會樂于參與課堂活動并將自身的想象力地發揮到極大程度，將潛在的興趣細胞激活，從而將情感之門開啟，能夠輕松地在教師的輔助下度過情感極為波動的時期。在學校生活中，教師應將自身的榜樣效用釋放出來，寓教于情、寓教于樂，通過游戲、故事和心得體會的分享等活動融入初中生的生活，使學生建立起較為深厚的情感，帶著持續的熱情完成學習任務。例如，在解讀“交友的智慧”時，教師首先播放流行歌曲營造出舒適的氣氛，學生開始回顧與朋友建立友誼的過程，萌生表達欲望。其次，教師設計反思與分享環節，學生樂于講述與好朋友的相處，將課堂與生活進行結合。最后，走入聚焦主題部分，學生會將其思維進行發散并調動生活經驗去思考如何開始一段新的友誼，從而樹立起正確的觀念，認識到交友的品德是十分重要的，必須在原則的堅持下才能發展為真正的友誼，使之懂得寬容，為社會主義核心價值觀的落實夯實基礎。

二、借助藝術語言，走入深度學習

語言風格的變換可以鼓勵學生將自身的情感進行宣泄，也能引起靈魂深處的思考，而道德與法治教材正好涵蓋不同情感的內容，教師可巧妙地運用不同的語言藝術來感染初中生，使之情感被有效帶動，走入深度的學習層面。例如，在解讀“維護國家利益”的內容時，教師在抒發愛國之情時選用較為激昂的聲調，在面對橫行掠奪的行為時選用痛斥的言語，使學生的情感被調動，帶著極強的使命感和責任感去捍衛國家的尊嚴。在教師充滿激情的語言下，學生的內在情感隨之變化，將書本中的內容轉變為鮮活的情境，在情感的狀態下將授課內容吃透。教師還可以讓學生角色扮演或場景還原，讓其對歷史情境進行回顧，也看到偉大的場面，認識到國家利益至上，實現知識與情感的升華。除此之外，教師通過時政新聞讓學生看到我國的變化，在深入談論中強化其愛國之情，同時對民族的勤勞和聰慧進行傳承，用行動來表現對祖國的熱愛。

三、巧用多元手段，豐富情感體驗

在新時期下，教師借助網絡資源和先進技術對課堂進行精心預設，才能在實際授課時讓課堂自然生成，同時也能將情感融入其中，學生在新穎的授課模式下可以獲得不同的體驗和收獲，從而向學習目標進發。在初中道德與法治教學中，教師將情境、合作探索等方式進行結合，通過帶有探究意味的問題讓學生參與深入思考，也不斷增強將其情感體驗，獲得較好的成效。例如，在解讀“社會生活講道德”時，教師從“人而無信，不知其可也”入手，讓學生對公民的基本道德規范內容進行思考，同時借助多媒體等設備播放相應的視頻，讓學生在情境中理解誠信。學生會帶著問題去考慮“如何踐行誠信”，使學生萌生討論欲望。在觀看視頻中對事例進行分析，認識到誠信在生活與社會中的重要性，從而努力去踐行。此時，教師可創新授課方式，讓學生借助網絡將自身的想法進行分享，學生可在郵箱或微信中表達，滿足其表達欲望。教師收集學生的分享，組織模擬法庭活動，讓學生借助自身知識去辯解，教師以組織者和參與者的身份將情感教育落實在授課中，學生樂于在遇到困難時尋求教師的幫助，而教師也能了解到學生各時期的真實需求，讓其情感體驗增強，在尊重中用真情實施教育。

為了提高初中道德與法治教學的實效性，教師將情感教育與日常授課環節巧妙結合，讓知識實現精準傳遞并與學生的情感熏陶進行融合，將道德與法治教學的質量做到有效的提升，進而發揮出各時期教學的實效性。教師用真情去感染學生，反思授課中的不足，站在學生角度去設計授課方案，讓情感與教育實現完美地銜接，讓教學效果穩步提升。

參考文獻：

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