淺談農村小學留守兒童家庭教育缺失的問題及對策

李登花

摘 要：近年來，農村留守兒童問題日益突出，引發社會廣泛關注。當前農村小學留守兒童的主要問題是家庭教育的嚴重缺失，教育缺失包括以下幾方面：有誤導性的隔代教育，教育監管上父母缺位，教育理念、方式落后單一，學校和父母、父母和孩子雙方溝通不足。小學階段是孩子快速成長的階段，家庭教育缺失或錯位都會對孩子的認知造成很大的誤導。因此學校需要和孩子家長加強溝通，共商對策，盡可能通過雙方努力解決農村小學留守兒童家庭教育缺失的問題，讓留守兒童積極、健康地成長，共建和諧、美好社會。

關鍵詞：農村留守兒童;教育缺失;共商對策

隨著社會的不斷發展，城市與農村之間經濟發展的不平衡問題愈加突出。為縮小由經濟差異帶來的對下一代的教育差異，越來越多的農村父母進城務工，以便給孩子提供更好的物質條件，孩子則留在農村與上一代人或者親友生活。童年正是需要父母陪伴、強化情感交流并在長輩引導下對外界有初步認識的階段，父母的缺位無疑對留守兒童的心靈、情感造成巨大的傷害，由于兒童的不善表達、隔代教育的誤導等原因，留守兒童問題日益突出。

一、農村小學留守兒童家庭教育現狀

農村小學留守兒童的家庭教育可能還不算真正的家庭教育。家庭教育的主要承擔者應該是父母，但農村留守兒童的父母為了給孩子提供更好的經濟條件而留下孩子外出務工，家庭教育的主要承擔者換成了爺爺奶奶、外公外婆或者其他親友。總之，家庭教育中，父母缺席了。父母之外的其他親屬教育、撫養孩子時，會出現情感教育不到位、教育方式簡單粗暴、教育觀念落后單一等，這些都會造成兒童心理上的創傷和對家庭親情觀念的錯誤認識，最終對孩子的精神、情感造成巨大負面影響。缺乏父母的陪伴和關懷，兒童的精神世界缺乏情感的滋養，也缺乏現實世界中正面的榜樣;隔代教育的過分寵溺或者漠視，會讓兒童對外界沒有良好的辨識力，最后走向錯誤的道路。

二、農村小學留守兒童家庭教育問題

1.隔代教育有缺陷

隔代教育就是父母的父母對孩子進行教育。兒童的父母外出務工，為了節省生活成本，或為了兒童上學方便而把孩子留在老家讓爺爺奶奶或外公外婆撫養、教育。小學階段的孩子還很年幼，在生活上依賴父母的陪伴，在情感上渴望父母的關愛、關注，父母突然留下他們外出，一開始他們難以接受，最終還是被迫接受，這種認識的轉變過程就飽含著對兒童心理和情感的傷害。為減少由于父母無法陪伴而造成的心理傷害，彌補兒童情感上的缺失，在成為除了父母之外的第二個情感依賴之后，爺爺奶奶或者外公外婆就會過分寵愛孩子。感情上的偏愛和寵溺，對孩子要求的過分滿足，還有老一輩落后的育兒觀念和教育方式，這些都是隔代教育的缺點。

2.教育監管缺乏

父母缺席，家庭教育就已經若有若無了。外出務工的父母很難做到一邊辛苦工作，一邊對留守在家的孩子的教育進行監督管理，他們大多數沒有時間、精力或經濟能力來兼顧這兩件事。留守在家的老人也只能對孩子的感情需求進行回應，他們也無力學習新的教育理念和采用新的教育方式。對于大多數老人來說，照顧好自己不給子女添亂，照顧好孫輩的衣食住行，為子女減輕負擔，兼顧這兩方面都很不容易了，他們根本沒有精力和能力對孩子的教育進行監督和管理。也就是說，父母缺席后，留守兒童教育的監督與管理缺失。

3.家校溝通不足

家校雙方是指學校和父母的溝通，父母和孩子的溝通。首先是學校和父母的溝通，父母缺席，更年長的一輩被迫代替了無法被代替的父母角色，所以這里的“父母”不僅是指兒童的父母，實際上還指照顧兒童生活起居、踐行著父母職責的爺爺奶奶等長輩。倘若學校不了解孩子的家庭情況，不了解某一時期孩子思想或者情感的轉變，顯然學校和“父母”的溝通是不足的?！案改浮辈涣私夂⒆拥膬刃氖澜?，不知道孩子想要什么，不明白孩子的情感需求，以至于和孩子之間總是沒有話說，也說明“父母”和孩子的溝通也嚴重不足。這種溝通不足會讓孩子在成長過程中遇到困惑無處可說，他們時常感到自己孤立無援，久而久之，造成孤僻的性格，不善甚至害怕與人交談。由于父母長時間不在身邊，他們也更容易感到自卑，沒有安全感，凡事過于小心謹慎。

三、農村小學留守兒童家庭教育對策

1.更新教育理念，家庭持久陪伴

不同的時代有不同的教育理念和方式，新時代的父母或者教育者應該更新自己落后的教育理念，學習、了解新的教育理念，以適應時代步伐。

首先，要建立正確的教育觀念，明確孩子不是父母的附屬物，孩子是一個獨立的人，他可以擁有自己的想法和認知，父母不能強制性地把自己的觀念或者愿望強加在孩子身上。其次，加強孩子與自己和其他親友、與同學、與朋友的聯系，孩子的成長需要同齡的伙伴，無論是學校的同學還是生活中的朋友。孩子會有自己的困惑與難題，有些是父母幫不了的，需要孩子在自己的朋友圈里和朋友合作一起解決，同齡人由于相同的經歷也更容易有共同話題。最后，孩子在學校的主要教育者是老師，出于對老師的崇敬或者敬畏，孩子和老師的交流可能不如和父母的交流一樣無所顧忌，家長要幫助孩子逐漸克服交流障礙，引導孩子學會與他人合作交流，而不是撒手不管，任憑其隨波逐流。

父母無論以何種方式都應該盡可能地給予孩子一定的陪伴，或者讓孩子感覺父母是陪伴在他們身邊的。外出的父母可以定期給孩子發微信語音或視頻，在孩子生日或其他大型節假日時爭取回家陪伴孩子，與老師溝通了解孩子學習用品上的需求等，可以采取這些行動來表達對不在身邊的孩子的陪伴和關注。

2.豐富教育形式，重視學校教育

相比于以往，現在的教育形式異常豐富，農村小學留守兒童的教育者也要試著學習、借鑒其他的教育方法來豐富自己的教育形式。

家庭中，倘若是爺爺奶奶撫養教育孩子，那么除了注意不要過分寵愛，還應該做的就是讓孩子一起參與家庭生活，不論是勞動生產還是家務瑣事。參加勞動生產有益于讓孩子認識到糧食可貴、珍惜他人的勞動成果;參與家務瑣事讓孩子明白家事繁多，經營家庭非常不易，同時懂得分擔家庭事務，幫助他們建立家庭合作與分工的正確家庭觀念。倘若是父母撫養教育孩子，父母凡事應該以身作則，努力讓自己成為孩子成長的榜樣。父母可以帶著孩子一起出游、一起去親戚家拜訪、一起解決生活中的小難題，甚至一起完成學校布置的手工作業，這些種類繁多的親子合作的教育形式可以加強親子之間的交流、增進親子之間的感情，完成這些事本身就是親子之間相互陪伴、相互關注的一個過程，在做這些事情的時候，父母可以適時講述一些故事、生活哲理給孩子聽，循序漸進地引導孩子的心理成長。