高職汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程改革及實(shí)踐探討

馬智文 楊敏

摘??要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法越來越無法滿足學(xué)生獲取知識的需求，傳統(tǒng)教學(xué)方法效果較差。本文立足汽車機(jī)械基礎(chǔ)這門課程，通過對教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)過程存在的問題;根據(jù)本課程的實(shí)際特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)過程中存在的問題，提出了課程改革的目標(biāo)和方向，并進(jìn)一步建立了課程改革的實(shí)施體系，通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)采用該實(shí)施體系進(jìn)行教學(xué)能取得更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：汽車機(jī)械基礎(chǔ);課程改革

汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程是汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)群重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在學(xué)生具備了一定的識圖基礎(chǔ)后開設(shè)的一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，起著將基本的汽車機(jī)械理論知識向工程實(shí)踐過渡的作用。本課程主要培養(yǎng)學(xué)生對汽車常用材料、常見機(jī)構(gòu)和常用零件等的認(rèn)知能力、應(yīng)用能力，掌握機(jī)械加工的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力及創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)完本課程后，學(xué)生具備面向汽車維修、汽車檢測、汽車技術(shù)管理、配件管理、查勘定損、二手車鑒定與評估等工作崗位的基本理論能力和實(shí)踐能力，因此各個(gè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院均相當(dāng)重視該課程的教學(xué)工作。

一、實(shí)際教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題

采用單獨(dú)交流、問卷統(tǒng)計(jì)、參與實(shí)際教學(xué)等方法，對我院在汽車機(jī)械基礎(chǔ)的教學(xué)情況進(jìn)行了仔細(xì)的調(diào)查研究，通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)效果較差，無法達(dá)到本課程的課程目標(biāo)。形成這一結(jié)果的主要原因有：

（1）學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。大部分同學(xué)在課堂上聽課較為敷衍，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，課堂結(jié)束后也沒有進(jìn)行及時(shí)的課程復(fù)習(xí)和作業(yè)完成。更有部分學(xué)生表示這些知識枯燥乏味，沒有實(shí)際的意義。

（2）學(xué)習(xí)的資源匱乏。教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，部分對學(xué)習(xí)感興趣的同學(xué)的學(xué)習(xí)效果不佳，通過溝通和交流發(fā)現(xiàn)，部分知識點(diǎn)教材的闡述不夠詳盡，學(xué)生想要自己進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，卻難以找到良好的學(xué)習(xí)資料。

（3）學(xué)情了解不及時(shí)。課程的學(xué)習(xí)情況主要是通過期末考試和平時(shí)作業(yè)的提交來了解。由于平時(shí)的作業(yè)一般比較容易，同時(shí)由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)比較發(fā)達(dá)，作業(yè)的解析很容易獲取，因此，學(xué)校只能通過期末考試來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)情。然而，這種方法難以及時(shí)了解學(xué)生平時(shí)的實(shí)際掌握情況，以及及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度。

（4）知識的掌握情況不佳。通過學(xué)生的考試，發(fā)現(xiàn)同學(xué)對知識掌握能力欠佳，基本的概念的了解也存在一定的問題。而在動(dòng)手能力方面也沒有達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，專業(yè)教師缺乏汽車工程的實(shí)踐經(jīng)歷，理論知識講解多，講授過程單調(diào)乏味，學(xué)生的吸收能力不佳，同時(shí)學(xué)生表示不知道如何將所學(xué)的理論與實(shí)際工程進(jìn)行結(jié)合。

二、課程改革的目標(biāo)及方向

為了保證學(xué)生能夠有效的完成汽車機(jī)械基礎(chǔ)這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)院立即成立專門的課題組進(jìn)行課程的改革。根據(jù)本門課程的課程特點(diǎn)以及實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題，本次課程的改革方向主要是圍繞以下四個(gè)方面，最終課改目標(biāo)則是大幅度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（一）優(yōu)化課程資料

針對教材中存在與滯后于時(shí)代發(fā)展的內(nèi)容的情況，及時(shí)收集和整理與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容和資料，將先進(jìn)的汽車機(jī)械技術(shù)補(bǔ)充到教材和課堂中來，從而保證學(xué)生所學(xué)到的知識能夠滿足實(shí)際就業(yè)需要，掌握先進(jìn)的汽車技術(shù)。同時(shí)積極籌建學(xué)習(xí)資料庫，收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料供學(xué)生進(jìn)行自我提升。

（二）建立“理論結(jié)合實(shí)踐”新模式

打破以學(xué)科知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐云嚭笫袌龈鞴ぷ鲘徫凰柚R為中心進(jìn)行課程內(nèi)容的組織，在進(jìn)行機(jī)械學(xué)各部分知識的講授過程中，積極向?qū)W生展示所學(xué)知識的應(yīng)用場景，引導(dǎo)學(xué)生理解、思考以及通過資料的查閱了解知識的應(yīng)用場景。大量增加課堂的實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力并鍛煉學(xué)生在實(shí)際工程中對知識的運(yùn)用能力。比如，課堂中汽車常用工量具的使用、平面機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡圖的繪制、漸開線直齒圓柱齒輪參數(shù)的測定、液壓系統(tǒng)圖的識讀等內(nèi)容的教學(xué)通過課內(nèi)實(shí)踐項(xiàng)目的方式進(jìn)行完成。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生分析和解決問題等方面的能力。

（三）引入信息化教學(xué)手段

在課堂教學(xué)中引入現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，改變學(xué)生面對枯燥無味的文字教材和一成不變的粉筆加黑板的課堂，向?qū)W生呈現(xiàn)圖片、視頻、音頻等相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)教法中抽象的書本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的立體多元化組合形式的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在課堂之外，積極引入信息化教學(xué)終端APP。將課堂教學(xué)涉及的動(dòng)畫、短視頻、PPT、圖片等教學(xué)內(nèi)容，通過教學(xué)APP直接推送到學(xué)生手機(jī)端，學(xué)生利用手機(jī)端自行選擇時(shí)間來完成課前預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)等。同時(shí)將本課程建立的教學(xué)資源庫、拓展學(xué)習(xí)資料等上傳至教學(xué)終端APP，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行拓展知識的學(xué)習(xí)。教學(xué)終端APP將對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，方便老師及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（四）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)情管理

建立完善的學(xué)生學(xué)情管理體系，從具體知識點(diǎn)的掌握、作業(yè)的完成及正確率到課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況均通過信息化終端設(shè)備進(jìn)行監(jiān)測和分析，并形成課程分析報(bào)告，方便老師及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、課程進(jìn)度，提高教學(xué)效果。

三、課程改革實(shí)施體系

根據(jù)課程改革的最終目標(biāo)和改革方向，結(jié)合課程實(shí)際情況和學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)，課程改革課題組建立了本次課程教學(xué)體系。

本體系主要包含課程規(guī)劃與設(shè)計(jì)、課程實(shí)施過程、課程效果監(jiān)測和課程資源庫建設(shè)四個(gè)方面，共24個(gè)小項(xiàng)，覆蓋了課前、課中、課后整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)突出了課程資源的建設(shè)內(nèi)容，建立了完善的考核指標(biāo)和考核體系。

（一）課程規(guī)劃與設(shè)計(jì)模塊

主要進(jìn)行完善課程的標(biāo)準(zhǔn)、課程建設(shè)的相關(guān)基本信息，并進(jìn)行整體授課計(jì)劃以及每次授課的教學(xué)設(shè)計(jì)，是課程改革中對教師的基本要求。本次課改主要采用課題組集體完成課程規(guī)劃和設(shè)計(jì)任務(wù)。