高中學校如何開發校本教材

白軍志

摘 要：高中學校進行校本教材的開發，就是以學校作為基地，以開放式、民主式的決策進行，涉及學校各個教育方面。開發校本教材不僅要立足學校實際，同時也應與所處的地理環境相契合，豐富教學資源，拓寬師生的知識視野，不斷提高教師的科研能力、創新思維，培養學生的核心素養。基于此，就高中學校如何開發校本教材加以闡述。

關鍵詞：高中學校;校本教材;開發策略

高中學校通過校本教材的開發和利用，形成校本教材課程的完整體系，吸引學生學習的興趣，提高學生的綜合能力。校本教材的開發，是對通用教材的一種補充與完善，可以讓學生習得更為適用的知識，獲得綜合而全面的發展。

一、校本教材開發過程中存在的問題

開發校本教材，需要就當前所遇到的問題進行冷靜的審視。

1.教師校本教材開發意識淡薄

由于受傳統課程體制的影響，教師開發校本教材缺乏一定的熱情。一方面，由于現成的教材拿來就用，對教師來說方便;另一方面，有的教師認為對教材的開發是課程專家或者具有較高水平的學科專家參與的工作，教師進行校本教材的開發不僅存在專業上的不足，同時也對這一新任務理不清頭緒。在進行校本教材開發、利用的過程中，由于教師本身的教學任務比較繁重，無形中給教師增添了一定的工作壓力，這也導致教師的積極性不高，而且意識也較為淡薄。校本教材的開發需要嚴謹的體系構成，要求參與開發的教師具有較高的理論知識水平，同時還要全程參與到整個開發過程之中，這對高中教師提出了新的問題、新的要求：必須樹立現代教學理念，以學生為中心，真正發揮自我的價值與作用。作為學科教師，既要擁有本專業過硬的專業理論知識，同時還要具有嫻熟的技能，對學生進行科學的指導，不斷激發學生學習的熱情。與此同時，校本教材的開發有利于培養教師的創新思維。但是從目前的學校師資力量來看，一些教師在校本教材的開發中實際能力還比較欠缺，主動性不足。

2.開發校本教材的評價體系尚未完善

要圍繞學生的綜合發展進行校本教材的開發，既需要符合國家教育方針，同時還要與學生身心健康發展相契合，因此，作為學校，則需要制定科學評價機制，才能真正保證校本教材開發運用過程有質、有量。對校本教材的評價，包括對校本教材本身的評價，也包括對教師的評價以及學生學業的評價，所獲得的評價信息會為后續的開發奠定基礎。剛剛起步進行校本教材開發的學校尚不能對校本教材的具體實施方案、選擇內容以及要達成的效果做到科學評價，還未能形成一套科學的評價體系。

二、校本教材開發的措施保障

作為高中學校，在進行校本教材開發時，一定要對學校的具體的現狀進行調查，及時就存在的問題進行科學的解決，從而使校本教材的開發切實發揮作用。為了使高中學校的教材開發體現科學性，筆者認為要采取以下措施。

1.利用自身資源進行校本教材的開發

在進行校本教材開發時，作為開發者要圍繞所開發教材的具體內容對周圍或者學校本身的資源進行有效的挖掘與整合，從而保障校本教材開發的順利進行。結合教學內容以及校園環境資源進行校本教材的開發，不僅能讓學生感覺到這一教材知識的“接地氣”，同時也能使學生產生興趣和求知欲望，積極投入到學習之中。可以說，校本教材的開發是對學科知識的補充與拓展，可以讓學生不斷獲得更為豐富的知識。

2.利用地域特色資源進行校本教材的開發

每一個學校所處的地理環境各不相同，而這就可以成為校本教材開發所需的一些課程資源。作為教師，可通過對當地的獨特文化進行搜集、整理、挖掘，將其融入校本教材之中進行開發與利用，這樣既能吸引學生的注意力，同時又能培養他們傳承地方文化的自覺性，還能提升學生的人文素養，提高學生的創新能力。另外，還可以挖掘所處地理環境資源進行校本教材的開發。地理環境資源包括的內容是豐富多彩的，無論是交通，還是地形、氣候、物產以及森林、河流等這些自然資源，都是學校進行校本教材開發的資源寶庫。組織學生通過實踐活動認識本地自然地理環境中各種有用的知識，并進行充分體驗與感受，去理解當地的優秀文化，拓寬視野，陶冶情操。

3.與其他學科整合進行校本教材的開發

校本教材的開發不單單涉及一門學科的內容，更需要拓寬視野，不斷將其他學科的資源有效整合起來，以使校本教材更加富有知識性，內涵更為豐富，同時也能讓學生的興趣更為濃厚。學習校本教材，會發現不同學科的知識蘊含其中。校本教材的開發實現了學科之間的交叉、相融，使教師的科研能力得到提高，同時也凝聚了不同學科教師的智慧，幫助學生真正運用所學來解決具體的問題，從而使學生在分析問題以及解決問題中學會多角度、全方位以及發散式進行思考，學會知識的正向遷移運用，從而提高學生的創新能力以及綜合能力，同時也幫助學生構建系統化的知識體系。

參考文獻：

余曉蓉.核心素養視域的校本課程開發[J].中學政治教學參考，2019（3）.