淺談如何在高中思想政治課中進行民族精神教育

王博學

關鍵詞：高中思想政治;民族精神;教育策略

我國是一個多民族國家，有五千多年的悠久歷史。五千多年所形成的民族意志和不屈精神，已經成為中華民族厚重的文明底蘊和文化基因。民族精神教育對人民世界觀、人生觀、價值觀教育尤為重要。尤其是青少年學生，正處于人生“三觀”的形成階段，通過各個學科知識教學進行民族精神教育是培養學生正確價值觀和愛國情懷的有效途徑之一，課堂教學是對青少年進行民族精神教育的主要陣地，思想政治課在這個過程中更是發揮了重要作用。

在高中思想政治教學中進行民族精神教育，對于增強高中生的民族自尊心、自信心、自豪感具有重要作用。今天的高中生，學習的不應該僅僅是民族文化知識，還要學習民族精神、愛國情懷，并加以傳承與發展。民族精神教育應該基于時代的特征來開展，基于學生的發展需求來引導。這樣的引導應該注重貼近學生、貼近實際、貼近生活，順應生活，創造合適的契機，幫助學生在課堂學習中觸摸、思考與感受民族精神。

一、以課堂教學為主陣地，了解民族精神的形成與表現

中華文化的力量集中表現在民族精神的力量，在歷史發展進程中，培育了歷久彌新的偉大民族精神，而這種民族精神在中國共產黨領導人民進行革命、建設和改革的實踐中，又得到了新的豐富和發展，成為中華民族偉大復興的強大動力。我們的民族精神并不是空洞的、抽象的，而是具體的、生動的、形象的，是在長期奮斗中培育、繼承和發展起來的以愛國主義為核心的偉大創造、偉大奮斗、偉大團結和偉大夢想精神。這樣偉大的民族精神是民族的脊梁、人民的驕傲，是我們堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的力量與底氣。高中生每天的大部分時間都在學校學習，在課堂中學習知識、感受知識、獲得力量是一種最直接的途徑與方式。

二、以教學案例為抓手，感悟民族精神的力量

課堂教學的豐富性能更好地帶動學生進入課堂學習情境，因而選取、編撰課堂案例對學生弘揚中華民族精神尤為重要。案例的選取既要貼合學生實際，又要使學生有感而發，觸發學生的愛國情懷，感悟中華民族精神的力量所在。

例如，在“弘揚和培育中華民族精神”教學實踐中，以影片《戰狼Ⅱ》為案例素材引導中華民族精神教育。

【探究案例】

學習方法：在自主獨立思考的基礎上合作探究，并認真聽取其他組同學的分析，就課堂設問積極思考并解答。

新課導入：

《戰狼》電影系列詮釋了一個中國軍人面對強敵，永遠不會放棄自己的使命，用鮮血去捍衛使命的故事。同時也體現了中國軍人的戰斗力，無論面對怎樣的敵人都能從容應對。更重要的是，這部電影點燃了每一個中國人內心深處的民族自豪感。“犯我中華者，雖遠必誅”的愛國信念和民族精神在劇中更是得到升華，讓每一個國人充分感悟到“中國有能力保證每一個中國人在世界的合法權益。”

學習活動：結合你所學過的知識，想一想中華民族精神有哪些具體體現？

新課導入：

多媒體播放電影《戰狼Ⅱ》《紅海行動》片段，并輔以文字介紹：

《戰狼》電影系列詮釋了一個中國軍人面對強敵，永遠不會放棄自己的使命，用鮮血去捍衛生命的故事。“犯我中華者，雖遠必誅”的愛國信念和民族精神在劇中更是得以升華。

《紅海行動》表現了特種兵以國家使命和人民利益為擔當，堅定果敢、英勇無畏、無堅不摧的精神和信念。

學習活動：

1.根據電影片段，談談自己的感想。

設計目的：引導學生概括里面體現的民族精神，并認識到中華民族精神是以愛國主義為核心的，團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。

2.回顧你學過的知識，想一想哪些具體的詞句或人物故事中體現了民族精神。

設計目的：學科融合，拓展知識。在拓展中更深地體會民族精神的內容。

3.小組探究：現實生活中，什么樣的行為可以被認為是能體現民族精神的行為？作為高中生，我們可以通過什么行動來踐行、弘揚民族精神？

設計目的：電影素材的剪輯與編撰，貼近學生生活，能激發學生的課堂學習興趣。讓學生在情境中感受偉大的民族精神，思考如何成為中華民族精神的弘揚者、傳播者與建設者，學以致用，落實在中國特色社會主義的偉大實踐中。

三、以課后拓展為延伸，做民族精神的傳承者與踐行人

在課堂有限的時間內，高中生對中華民族精神知識只具備一些初步的認識，而課后的鞏固與延伸是對知識深入學習的有效途徑。高中生缺乏社會經驗，在課堂學習情境中難免受到個人情緒、認知能力等方面的影響。因此，教師要引導學生樹立堅定的理想信念，參與到踐行中華民族精神的行動中;要培養學生的愛國情懷與公民責任感，樹立集體觀念，提高思想道德水平和參與公共事務的自覺性，主動參與社區、校園、社會活動;引導學生直面現實問題，體現理論與實踐的結合應用。教學從課堂拓展到課外，從學校拓展到社會，從書本理論拓展到現實世界，通過公益事業、社會調研、社區活動、志愿服務等多種途徑和方式，引導學生做中華民族精神的弘揚者、傳播者和建設者。