穿越思維的隧道

鄭風岳

摘 要：隨著新課程改革的不斷發展和推進，在當前的高中語文教學過程中，教師要不斷嘗試新的方法，把新的觀念和新的理論運用在教學實踐當中，不斷地提高高中語文教學質量。不僅讓學生能夠掌握語文知識，同時還能夠拓展學生的思維，塑造學生良好的個性品質，因此，高中語文教師在教學的過程中就需要把握好語文教育的航向。針對高中語文教育新航向展開討論和分析。

關鍵詞：高中語文教學;教育理念;教學質量

一、認真研究教材，合理應用教材

在高中語文教學過程中教師要對教材內容進行認真的研究，并且能夠合理地應用教材來展開教學。要清楚教材的編排體系以及教材當中的課文和主題內容，并且能夠總結出語文教學的規律，這樣，在制訂具體教學目標的時候才能夠更加清晰。同時，教師還需要堅持單元教學，要讓學生清楚每個單元的主要內容，對課文當中的語言進行細細品味。通過深入挖掘教材，使整個語文課堂教學更加具有內涵。在教學的過程中，教師還需要合理地應用教材，教師可以通過對教材的分析進行有效的課程整合，結合學生的具體學習情況對教材內容進行適當的調整。同時，還需要引導學生針對課文當中的人物以及具體的事情進行認真的分析和總結，通過對知識的梳理，使語文知識的學習更加具有系統性。通過這種方式也能夠有效地激發學生的學習興趣，調動學生語文學習的積極性，使學生的思維受到一定的啟發。例如，在學習《荷塘月色》這一課的時候，教師就可以通過對教材認真的研究，搜集相關的圖片和視頻來展示課文中的情境。同時，還可以讓學生利用課后的時間去荷塘進行認真觀察，然后讓他們用自己的話介紹自己觀察到的內容。通過這種方式使學生加深對課文的理解，這樣整個課堂教學效率會得到有效的提升。

二、課堂教學中重視對學生創新思維的培養

在高中語文課堂教學過程中教師還需要重視對學生創新思維的培養，讓學生能夠成為會學習且敢于表達的人才。為了做到這一點，高中語文教師就需要優化教學模式和教學目標，夯實學生的基礎。在課堂教學過程中，教師可以采用靈活多樣的教學方法和教學模式。例如，在介紹課文當中重點人物的時候，教師可以通過激勵法和競爭法來調動學生的學習積極性。同時，教師還需要不斷完善課堂教學的環節和步驟，充分啟發學生的思維，調動學生的學習積極性。例如，在學習高中詩歌鑒賞的過程當中，山水田園詩是一種常見的類型。在學習陶淵明的《歸園田居（其一）》這類詩的時候，教師在教學的過程當中就需要優化教學目標，讓學生不僅能夠了解詩歌所要表達的意境，還能夠根據田園詩的思想感情掌握常見的田園詩的表現手法和意境，感受詩歌節奏以及作者的心態等。通過這種方式讓學生的學習目標更加清晰，這樣他們在類似的詩歌鑒賞過程中效率會更高。隨著現代信息技術的不斷發展和進步，在當前的高中語文教學過程中，高中語文教師還可以發揮信息技術的優勢使知識的呈現更加生動有趣，這也能夠有效地提高課堂教學的實際效率。教師可以結合學生的具體學習情況和學習需求，利用多媒體制作相關的微課，使學生的語文學習能夠突破時間和空間的限制。在具體的教學過程中，教師還需要重視學生的個性化發展與進步，不僅要提高學生的學習成績，更需要重視學生學習能力的提升。因此，教師可以組織學生參與靈活多樣的語文課堂活動，培養學生的語文素養，拓展學生的思維，提高學生的認知能力。具體來說，教師可以通過組建文學社、辯論賽、演講比賽等活動來提高學生的語言表達能力和知識運用能力，讓學生在參與這些有趣的活動當中不斷地提高語文素養。

三、構建平等對話的教學模式

在新課程改革背景下，教師還需要構建平等對話的教學模式。教師在教學過程中要公平公正地對待每一個學生，要善于觀察，要看到學生身上的閃光點。在和學生進行交流和溝通的過程中平等對話。在教學的過程中，教師不能把自己的看法和觀點強加在學生身上，讓他們完全按照教師的方法來學習，而是為學生提供參與和說話的機會，為他們營造自由活躍的對話氛圍，教師要給予學生積極的引導。在課堂問題的設置上也需要多設置一些發散性問題。通過這種方式讓學生能夠更好地參與到課堂學習過程當中，并且敢于表達自己的看法。

總而言之，在高中語文教學過程中，教師要想發展學生的思維，提高實際的高中語文教學效率，就需要做到認真研究教材和分析教材，合理地應用教材，充分發揮教材的作用，使課堂教學更加具有內涵。同時，教師在課堂教學過程中還需要重視對學生創新思維能力的培養，不斷地提高學生的學習積極性。最后，教師還需要構建平等對話的教學模式，讓學生能夠真正成為學習的主人，有效地參與到課堂學習的全過程當中，不斷地提高高中語文教學的整體質量。

參考文獻：

[1]楊勝.芻議高中語文教育教學的方法創新[J].軟件（教學），2014（1）：104.

[2]胡艷麗.芻議高中語文教育教學的方法創新[J].課外語文，2013（10）：79.

[3]胡明.芻議高中語文教育教學的方法創新[J].未來英才，2014（12）：48.