網絡授課中提高學生數學學習興趣的關鍵問題探究

摘 要：教育是民族之基，孩子是國家的希望。特殊情況下網絡授課的興起，使我國成為全球網絡教學的標桿。面對這種新興的授課方式，提高學生數學學習興趣成為關鍵的問題，教師應采取適合學生的教學方式，使學生融入網絡授課大環境中。針對高中學生的數學學習興趣問題做出探索研究。

關鍵詞：網絡授課互動;數學學習興趣;新興教學方式

一、網絡授課狀況的分析

從2020年3月至今，網絡授課已經成為教師、學生和家長生活中的一部分，同時也是一種備用的教學手段。隨著智能化設備水平的不斷提高，網絡課堂、網上授課逐漸成為未來教育的新興模式，也是一種新的教學理念，所以研究網絡授課的問題意義重大。

網絡授課是通過網絡視頻、會議等方式開展的教學活動，這種新的教育模式有利有弊。主要優勢如下：

第一，網絡授課不受空間約束。第二，網絡授課設備較為普及。第三，網絡授課具有回看功能。第四，網絡授課有很強的擴展性。第五，網絡授課具有完備的舉手、提交作業等功能。現如今網絡授課所利用的平臺主要有釘釘會議、釘釘直播、Zoom會議、騰訊會議以及微信短視頻等。在這些智能軟件中，教師是會議舉辦者，有著控制發言、共享屏幕、調節音量、發布廣播等功能，學生所在的客戶端有著舉手提問、私聊和交互共享等功能。

網絡授課所存在的弊端如下：

第一，教師不能利用好網上授課的優越性，導致學生學習興趣大幅降低。第二，教師不能利用互聯網和計算機軟件的優勢，從課件制作、思維導圖、3D圖形的角度授課，導致大多數學生對網絡授課不感興趣。第三，學生在網上學習的環節中缺乏自主性，導致授課期間自由散漫的學習很難得到調整。第四，學生在網上學習的環節中難以調動學習積極性，主要是由于缺乏與同伴的現實溝通交流。在網上學習的大環境中，學習的競爭感、學習壓力并沒有坐在教室那么大，這就使學生的學習興趣大幅度降低。

二、網絡授課中提高學生數學學習興趣的關鍵問題研究

通過對天水市二中網絡授課過程中學生學習高中數學興趣的問題進行研究發現，學生對網絡授課的積極性不高、興趣減弱，相比傳統實地教學方式差距較大。通過總結和分析，問題主要有以下六個方面。

1.教師沒有做好智能化教學設計，導致學生在手機或電腦屏幕前難以集中注意力，容易使學生疲倦，導致學習興趣降低。教師應盡可能通過計算機進行授課，用畫筆對關鍵字進行標注。可通過計算機繪圖軟件繪制彩色動感三維圖形講授立體幾何，從視覺激發學生的興趣。

2.教師沒有做好知識框架的梳理，如思維導圖，在網絡授課過程中缺少總結課和習題課，高中數學本身對思維要求高，對于基礎較薄弱的學生來說，疑點越多越迷茫，導致其學習興趣大幅降低。教師可利用計算機相關流程圖和思維導圖軟件，通過直觀圖形的展示來激發學生的學習興趣。

3.學生缺少與教師面對面的機會，使得課程答疑環節嚴重缺失。學生缺少與同伴直接互動交流、增強學習競爭感和學習壓力的環境，降低了學習興趣。教師應定期安排答疑課和交流課，通過私聊或者多人會議的方式分組解決問題，互動、互助，取長補短，使學生在知己知彼的情況下認真評估自己的學習，從而提高學習積極性和學習興趣。

4.教師充分利用網絡授課平臺，要求學生限時提交作業，教師及時批閱點評，適時微課糾錯，并且鼓勵學生短視頻分享金點子，卡著時間點遙控學生，鞏固學習成果，激發學習興趣。

三、總結與展望

本文主要探索研究了網絡授課過程中高中學生在數學課程學習興趣方面不足的問題，并提出了相對應的解決方案。首先，教師應注重備課環節，主動利用計算機軟件優勢，提升學生的興趣。第二，教師應注重開展與學生的交流、答疑和章節總結等活動，提高學生的參與度，讓學生講述自身對知識點的理解，讓學生愛上課堂。第三，教師應利用好思維導圖的優勢，及時幫助學生梳理基礎。第四，學生自身應有意識地調整學習狀態、規范舉止，在家也要認真融入課堂之中，家校共建使學生產生學習興趣。第五，學生應主動與同伴進行學習上的交流、切磋，互相探討解決問題，增強興趣。第六，家長通過旁聽，與其他家長間的交流、取經，了解高效的學習經驗。網絡授課逐漸成為未來教育的重要模式，提升學生網課學習興趣，也是提高教學效率的關鍵。本研究主要基于學校網絡授課過程中所存在的問題，提出對應解決方案，但隨著網絡授課的深入，更多的問題也會出現，教師要分析問題和解決問題，使學生更有效地學習，使學生對學習有更深刻的認識，并從根本上提高學生學習數學的興趣。

參考文獻：

[1]王賓.讓網絡課堂多一份“情緒”：淺談如何在網絡授課中增強學生的學習動力[J].考試周刊，2020（60）：19-20.

[2]徐貴昌.淺談網絡授課的高效性和時效性：以《夢游天姥吟留別》為例[J].天津教育，2020（19）：47-48.

作者簡介：熊記有（1971—），男，漢族，甘肅天水人，本科，中一，研究方向：數學與教育管理。