探究啟發式教學法在高中生物教學中的有效應用

馬奉明

摘 要：當前的教學領域，為了突破應試教育的固有體制，引入了許多新型教學方法，并且獲得了不錯的效果。尤其是在素質教育改革進一步深化的現代社會，更需要運用全新的教學方法來樹立學生的主體地位，讓學生在學習的過程中更加自覺自動，富有自主能力。尤其是在高中生物的學習中，教師可以采用啟發式教學方法，讓學生在啟發中獲得成長，并且進一步深化對生物知識的思考。通過這種教學方法，可以幫助學生有效減輕學習生物的壓力，也可以幫助學生深化思考，提高思維能力。所以主要提出幾種具體的啟發式教學方法，幫助學生更好地學習高中生物。

關鍵詞：啟發式教學方法;高中生物;翻轉課堂

生物課程是一門十分重要的課程，尤其是對理科學生而言，更是一門不可或缺的課程內容。即使對于文科學生也有著生物知識普及的重要作用。而利用傳統的文本教學方式，教師依據教材和教案機械地教學，學生機械地獲得知識，并不利于學生對生物問題進行深入思考，只是被動地接受教師經過思考分析得到的知識內容。所以傳統的教學方式不僅不利于提高學生的學習興趣，還會導致學生在學習過程中缺乏自己的思考，難以形成有效的學習方法，并不利于學生往后的發展。因此，利用啟發式教學方法可以讓學生深入思考，積極探索，形成適合自己的有效的學習方法，讓學生在思考中產生興趣，在思考中深化知識。

一、引導學生預習，激發學生思考

課前預習是學習過程中十分重要的一環，可以有效幫助學生在正式的學習過程中更好地吸收掌握知識內容。而傳統的預習方式并不能很好地激發學生的思考，大多數是通過布置刻板的預習作業、讓學生通讀章節內容及做預習題來進行預習等方式讓學生的預習效率大打折扣[1]。因此，教師可以考慮全新的預習方法來督促學生預習，例如通過思考問題的提出，讓學生在預習的過程中思考問題，找尋答案，從而提高學生的思維思考能力。在預習問題提出之前，要考慮到問題難度以及對課堂推進的意義，讓學生在預習的過程中不至于把預習當作一項煩瑣的作業任務而厭惡預習，也能利用合適的問題幫助學生大體了解課程內容[2]。

比如，在“遺傳和染色體”這一章節的講解中，教師可以提出問題，如“為什么貓、狗種類都很多，但是貓的樣子大體近似，而狗卻相差巨大呢？”在預習問題提出后，教師可以在課本外提供一些參考資料，供學生課外學習和了解內容，讓學生可以結合課本知識來基本了解顯性基因和隱性基因的內容[3]。學生通過這種更貼近生活的有趣問題，可以更好地思考問題，了解課程內容，從而提高課堂效率。

二、應用多媒體技術，培養學習方法

近些年來隨著多媒體技術的不斷發展，多媒體技術也開始應用于教育教學領域。而利用多媒體技術可以有效地幫助學生擺脫依賴式學習，發展自主性學習。教師可以提供與課程內容相關的PPT或者視頻，讓學生在課前通過閱讀PPT或者觀看視頻來了解課程內容。學生在利用多媒體技術學習的過程中，自然會因為知識儲備的不足而產生較多的問題。為了解決這些問題，學生就會在課前進行資料的查閱和課本內容的閱讀，從而加深對課程內容的理解，也力求進一步解決觀看PPT和視頻過程中遇到的問題。在這一過程中，學生會逐漸形成自己的學習方式和學習方法，來幫助自己提高學習效率和學習能力。

三、利用翻轉課堂，完善學習內容

翻轉課堂指的是學生和教師身份互換，具體的實施措施就是由學生進行課程內容的準備，并且利用課堂進行課程內容講解。而教師則充當學生的身份，在學生講述課程內容的過程中，積極與學生進行交流，來補充學生的缺漏，進一步完善課堂。這種教學方式削弱了教師與學生之間的隔閡，讓課堂的氣氛更加輕松、愉悅，學生學習的壓力也會大大減小。同時學生講課可以充分暴露學生在學習過程中遺漏的知識點，教師再根據這些知識點進行補充教學，可以有效地幫助學生認清課程內容的重點和難點，從而幫助學生提高學習能力。

四、指導學習方法，提高學習能力

每個人都有獨屬于自己的學習方式和學習方法，只有利用合適的學習方式和學習方法才能有效地提高學生的學習成績和學習能力，所以需要學生在學習過程中逐漸摸索自己的學習方法來幫助自己進行提高和發展。但是在實際的教學中，我們不難發現大多數學生并沒有學習方法，只有通過死記硬背等方式進行機械學習，效率極其低下，而且很容易讓學生失去學習興趣。所以在高中生物的教學過程中，教師有必要指導學生利用合理的學習方式，把教師的學習方式傳授給學生，讓沒有良好學習方法的學生直接套用，讓有適合自己學習方法的學生進行借鑒，形成更加高效的學習方式。

五、結語

綜上所述，當前高中生物學習中由于應試教育體系的影響，學生難以得到更好的發展和提高。所以，教師需要借用啟發式教學方法，讓學生在學習的過程中受到教師的啟發，加深對知識的探索和思考，幫助學生形成自主學習意識，從而有效提高學習成績。

參考文獻：

[1]韓冬冬.高中生物教學中啟發式教學方法的應用分析[J].考試周刊，2019（11）：160.

[2]陳建年.高中生物教學中啟發式教學方法的應用[J].科普童話，2019（5）：64.

[3]楊紀玉.高中生物教學中啟發式教學方法的應用[J].華夏教師，2019（3）：60.