情境教學在高中歷史教學中的應用要點分析

肖中

摘 要：高中歷史教學的任務主要就是將歷史知識有效地傳遞給學生，但是實際上，歷史本就具有一定綜合性以及特殊性，學生在歷史學習的過程中難免會遇到一定的學習阻礙，進而影響歷史學習效率。情境教學作為教育改革后廣為推行的一種重要教學手段，將其合理地應用在高中歷史教學中，不僅可以幫助高中生掃除歷史學習的障礙，還能提升學生的歷史學習水平以及綜合能力，進而保證高中歷史教學目標可以更好地達成。基于此，分析情境教學在高中歷史教學中的應用要點。

關鍵詞：情境教學;高中歷史;應用價值;要點分析

在新的發展背景下，我國的教育事業也在全國范圍內掀起改革的潮流。傳統的教學模式和方法已經不再適用于現代化教育的發展，只有改革和創新，才能保證我國教育事業的發展有源源不斷的活力和動力。情境教學就是教育改革背景下提出的一種新的教學方法。該方法與傳統教學方法相比有諸多的應用優勢，將其應用于高中歷史教學中，不僅可以增強歷史學習的趣味性，還能降低歷史知識的學習難度，對構建高效課堂有重要作用。為此，教師應該掌握情境教學的應用要點，并將其合理地應用到歷史教學中，促進歷史教學效率的穩定提升。

一、情境教學在高中歷史教學中的應用價值

歷史是高中教育時期的重要課程之一。但是由于一直以來深受傳統教育思想的影響較為嚴重，歷史教學一直沒有得到重視和關注，教學效率也沒有得到提升。而隨著改革的推行，情境教學逐漸得到了推廣和應用。情境教學在歷史教學中具有重要的應用價值，主要可以體現在以下方面。

1.提高學生的學習興趣，點燃學生的學習熱情

傳統的歷史教學完全依靠教師的口述來進行歷史知識的傳遞。高中時期正是學生思維發展的關鍵時期，這樣的教學方法影響學生的學習積極性，長期如此會影響學生的歷史學習效率以及學習成績。而將情境教學合理地應用到高中歷史教學中，可以將歷史知識置于更加生動和形象的情境下，這樣一來就可以有效地吸引學生的注意力，激發學生的歷史學習興趣，保證學生能夠緊跟教學進度，不僅可以減輕教師的教學壓力，還能提升學生對歷史知識的接受程度，讓學生感受到歷史學習的樂趣。

2.豐富教學內容，創新教學模式

傳統歷史教學的開展，主要依靠單一的教材資源，這樣的教學只會顯得更加枯燥和乏味，而通過創設歷史教學情境，可以為歷史教學帶來更加豐富的教學內容，為教學注入新的教學資源，實現教學內容的豐富，還能激發學生的學習自主性，打破傳統教學模式的桎梏，實現師生關系的有效轉變，促進教學模式的創新，培養學生的自主探究意識和能力。

二、情境教學在高中歷史教學中的應用要點

1.利用游戲情境導入新課，激發學生的學習興趣

課堂導入是高中歷史教學中的重要環節，做好課堂導入對激發學生學習知識的興趣和動力有重要作用，而傳統的課堂導入往往缺少新意，所以教師應該對歷史新課導入的方法進行創新。利用情境教學進行課堂導入，就是一種有效的手段和方法，所以教師在進行新課導入的過程中，就可以結合教學內容合理地利用情境教學法來激發學生的學習積極性。

2.利用情境教學營造良好的學習氛圍

課堂的學習氛圍對學生的歷史學習有重要的影響，所以教師在歷史教學中應該為學生營造輕松、和諧的學習氛圍，這樣才能激發學生的主觀能動性，才能有效吸引學生的注意力，還能強化歷史學習的趣味性，才能逐漸改善和提升學生的學習效果，進而提升學生的學習效率以及學習成績。

實際上，高中歷史知識點十分分散，而且需要記憶的知識比較多，若一直應用死記硬背的方法，盡管能夠起到一定的記憶效果，但是也很容易忘記，所以教師應該探索有效的方法來加強學生對知識的理解和認識，以便更好地鞏固知識，加強學生對知識的印象，提高學生的記憶效果。例如，在教學“香港和澳門的回歸”這一內容時，就可以借助現代化的手段幫助學生展示與香港和澳門相關的風景或者名勝，然后問一問學生他們所認為的香港和澳門是什么樣子的，讓學生積極進行討論;隨后，就可以建立與知識點之間的聯系，激發學生的愛國情感，讓學生通過這種生活化的情境來加強對知識的深入理解和掌握，從而提升記憶效果。

綜上所述，在教育改革潮流的推動下，傳統的歷史教學方法已經無法滿足高中歷史教學的需求，只有加強教學方法的創新，才能更好地推動歷史教學的長遠發展。而情境教學就是一種有效的手段，所以教師應該加強情境教學的應用，利用情境教學來提高高中歷史教學的質量和效率。

參考文獻：

[1]何偉權.論情境教學在高中歷史教學中的應用[J].才智，2020（10）：3.

[2]周建吉.情境教學在高中歷史教學中的創設與運用[J].科技視界，2015（12）：143，216.