活動(dòng)教學(xué)法在高中英語口語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

劉玉翠

摘 要：我國基礎(chǔ)教育中外語教學(xué)更注重灌輸知識(shí)，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略與語言運(yùn)用技能訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在明顯的“啞巴”英語、高分低能等現(xiàn)象。經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展背景下，英語成為重要的一種溝通語言。基于此，探討活動(dòng)教學(xué)法在高中英語口語課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)教學(xué)法;高中英語口語;課堂教學(xué)

隨著素質(zhì)教育的深化推進(jìn)，英語教育更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)與語言交際能力。英語學(xué)科教學(xué)中教師要想讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與熱情。傳統(tǒng)英語教學(xué)模式下，教師過于注重詞匯量與語法學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生口語方面存在一定的缺陷，高分低能的現(xiàn)象比較明顯[1]。自從新課程標(biāo)準(zhǔn)提出后，廣大教師越來越重視英語口語教學(xué)，使高中英語課堂教學(xué)成為提高學(xué)生口語水平的重點(diǎn)。活動(dòng)教學(xué)法是一種以生為本的教育方式，本文就活動(dòng)教學(xué)法在高中英語口語課堂教學(xué)中的運(yùn)用提出幾點(diǎn)看法。

一、提高對(duì)培養(yǎng)學(xué)生口語能力的重視

教師開展英語教育工作應(yīng)從思想層面重視培養(yǎng)學(xué)生口語能力，制訂科學(xué)有效的教學(xué)策略，落實(shí)英語口語教學(xué)。學(xué)校管理人員應(yīng)完善學(xué)校的口語教育硬件設(shè)施，引入先進(jìn)的多媒體設(shè)備，完善口語訓(xùn)練設(shè)備與系統(tǒng)，在招聘教師時(shí)要注意提高教師專業(yè)素質(zhì)。教師開展教育工作應(yīng)加大學(xué)習(xí)力度，以學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平與特點(diǎn)為基礎(chǔ)開展英語口語教育工作。教師可以在教學(xué)中應(yīng)用故事、多媒體、懸念等激發(fā)學(xué)生的探究興趣，提高其口語表達(dá)能力。

二、開展角色扮演活動(dòng)

角色扮演是一種傳統(tǒng)的教育模式，目前在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中普遍應(yīng)用。所以教師可以在口語教學(xué)中發(fā)揮活動(dòng)教學(xué)法的作用，引導(dǎo)學(xué)生參與角色扮演。英語教材是開展角色扮演活動(dòng)的基礎(chǔ)，通過教材中的角色給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)生作為教材的主人公。在課堂上，筆者結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分組，讓其以自身興趣、愛好為基礎(chǔ)自主選擇，又或者在紙上寫出各種角色名，通過抽簽的方式要求學(xué)生選出角色。還需要注意的是，教師在這個(gè)過程中盡量不要參與，要以設(shè)計(jì)者與觀眾的身份引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生口語學(xué)習(xí)能力。以教學(xué)“Life in the future”這部分內(nèi)容為例，筆者結(jié)合文章中的角色要求學(xué)生扮演相關(guān)角色，在課堂教學(xué)中演繹，切實(shí)提高學(xué)生的口語水平。

三、開展小組競賽活動(dòng)

高中生競爭心理較強(qiáng)，教師要發(fā)揮活動(dòng)教學(xué)法的作用，開展口語教育活動(dòng)。在口語教育中開展小組競賽時(shí)，可以先進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組為單位開展競賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)口語的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)口語的注意力，讓其在學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與到英語課堂活動(dòng)中。同時(shí)，通過競爭的方式學(xué)生可以深刻體會(huì)學(xué)習(xí)口語的樂趣，讓其高度集中精神，在口語練習(xí)中逐步提高英語口語能力。以教學(xué)“Poems”這篇文章為例，筆者先將學(xué)生分為幾個(gè)小組，以小組的方式開展競賽活動(dòng)，如此學(xué)生在小組競爭中也會(huì)為了獲得榮譽(yù)踴躍發(fā)言。這個(gè)過程可以提高學(xué)生的口語能力，最大限度地發(fā)揮活動(dòng)教學(xué)法的作用。

四、創(chuàng)造活動(dòng)機(jī)會(huì)

教師要給學(xué)生創(chuàng)造更多練習(xí)口語的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生更好地練習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，這無論對(duì)提升學(xué)生口語表達(dá)能力還是提高課堂教學(xué)效率均具有重要的促進(jìn)作用。因此，可發(fā)揮多種教育手段的作用創(chuàng)造活動(dòng)機(jī)會(huì)，這就需要我們從以下幾個(gè)方面增加口語鍛煉時(shí)間。首先，充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的作用，通過多媒體將圖像與聲音完美結(jié)合，為實(shí)施教育活動(dòng)提供有利的條件，給學(xué)生更多口語表達(dá)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其口語表達(dá)的準(zhǔn)確性，提高其口語表達(dá)能力。其次，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用[2]。網(wǎng)絡(luò)中有大量有趣的視頻，教師可以在課堂上給學(xué)生呈現(xiàn)這些視頻，讓其體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，提高其聽力，也可以組織學(xué)生模仿配音，讓其在活動(dòng)中快樂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)口語的質(zhì)量與效率。比如，筆者在網(wǎng)絡(luò)上找了幾段小視頻并要求學(xué)生翻譯視頻中的文字，將其翻譯成英語，之后進(jìn)行配音，切實(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與口語表達(dá)能力。

五、開展講故事活動(dòng)

故事具有很強(qiáng)的情節(jié)性，更容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，因而高中生在學(xué)習(xí)中隨著故事活動(dòng)的開展逐步取得進(jìn)步。所以，教師在課堂上要發(fā)揮活動(dòng)教學(xué)的作用開展講故事活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)故事情節(jié)產(chǎn)生濃厚興趣，不僅可以提高學(xué)生創(chuàng)新能力，還可以提高學(xué)生的思維能力，有利于學(xué)生全面進(jìn)步與發(fā)展。比如，剛開始可以讓學(xué)生從簡單的童話故事著手，讓其快速投入應(yīng)用英語講故事活動(dòng)中。在學(xué)生有一定的基礎(chǔ)后要求學(xué)生自主搜集相應(yīng)的素材，開展講故事的比賽活動(dòng)，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。這個(gè)過程中筆者以學(xué)生的表現(xiàn)為基礎(chǔ)指點(diǎn)學(xué)生，指出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足，表揚(yáng)學(xué)生的獨(dú)到之處，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，以此帶動(dòng)全班學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

綜上所述，活動(dòng)教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的課堂傳授知識(shí)的教育現(xiàn)狀，突出了學(xué)生在課堂上的主體地位，這種教育模式以學(xué)生為中心。這個(gè)過程中創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的情境，給學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)在“做中學(xué)”的目標(biāo)。教師在具體的英語口語教學(xué)中要采取科學(xué)、合理的活動(dòng)教育方式，科學(xué)組織口語訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)英語口語的魅力，讓其發(fā)自內(nèi)心地喜歡學(xué)習(xí)口語，在主動(dòng)訓(xùn)練的過程中提高自身口語水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳思媛.新課標(biāo)背景下活動(dòng)教學(xué)法在高中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語，2019（21）：61-62.

[2]陸蘭.活動(dòng)教學(xué)法在高中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語，2020（22）.