傳統文化教育在高中語文教學中的應用研討

馬麗

摘 要：中國歷史悠久，文化深厚。當前在高中語文教學過程中，教師應有效創(chuàng)新教學方式，通過傳承傳統文化教育內涵，提高學生的思維認知水平，增強學生綜合素養(yǎng)。從兩個方面展開分析探索，并提出具體的傳統文化教育對策。

關鍵詞：傳統文化;高中語文;創(chuàng)新教學

我國傳統文化豐富，在高中語文教學中有效導入傳統文化，能拓寬學生視野，完善綜合素養(yǎng)，并且促進教育發(fā)展與文化傳承。傳統文化是古代勞動人民的智慧結晶，傳統文化涉及范圍廣泛，包含眾多領域，對當前社會發(fā)展有極其重要的促進作用。所以，當前教師必須合理選取傳統文化因素，應用于高中語文教學中。

一、傳統文化與高中語文教學概述

在高中語文教學過程中，大部分學生對文言文與古詩詞望而生畏，難以理解，久而久之便會失去對語文學習的興趣。教師應有效掌握學生心理，巧妙借助傳統文化激發(fā)學生的學習熱情。文言文與古詩詞是高中語文教學中的重要內容，但是由于歷史久遠，再加之當前白話文占據語文的主流，增加了學生的學習難度。但是古詩詞與文言文會影響學生的考試成績以及個人綜合素質，教師必須結合新課程標準要求，充分加大人文教學力度，重視培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。引入傳統文化能幫助學生樹立正確的價值觀念，有效掌握語文學習技巧，提高綜合能力，也可以使傳統文化得以有效傳承和發(fā)揚。

二、傳統文化教育在高中語文教學中的應用策略

（一）借助傳統文化拓寬學生思維，豐富想象力

高中語文教材的內容是專家經過精心選擇與編排的，每篇文章兼顧了文學作品的特點，屬于傳統文化經典。所以，教師應當深入挖掘每篇文章蘊含的傳統文化元素，將教學重心轉移到傳統文化傳承以及文學底蘊上。

如教學《史記》這一課內容時，教師可以組織學生進行自主研讀，這對學生而言較為困難，教師可以進行部分解讀，提高學生的古文化閱讀與理解能力，從而深入領會經典內涵。

（二）鼓勵學生參與社會實踐，了解家鄉(xiāng)傳統文化

優(yōu)秀傳統文化與地域性有著重要的關系，所以，教師在語文教學中可以結合家鄉(xiāng)文化，引導學生主動融入實踐活動中，使學生通過實踐更好地了解家鄉(xiāng)的傳統文化知識，提升學生對家鄉(xiāng)的認識程度，豐富學生的見解和知識儲備。

如教學《蒹葭》這一課內容時，教師可以組織學生去文人墨客故居參觀，感受文人墨客的成長過程，品味故居主人留下的文稿以及書籍，這樣可以幫助學生感悟內涵、塑造品質、陶冶性情。

（三）借助互聯網和信息技術拓寬學生的傳統文化視野

互聯網和信息技術的不斷發(fā)展，為教育事業(yè)增添了新的活力。在實際應用的過程中，教師可以依托互聯網，結合高中語文教材內容，為學生整合與課程教材內容相貼切的傳統文化學習內容，讓學生根據自己的學習需要選擇相應的內容學習。另一方面，通過信息技術將教學內容可視化，可以增強學生學習的生動性和靈活性，激發(fā)學生的學習興趣。

以高中語文課文《李清照詞兩首》為例，教師在教學活動中利用信息技術為學生呈現李清照的三維動畫圖像，讓學生在生動靈活的情境中感受到李清照“才女”的形象，以此激發(fā)學生的學習興趣。接下來，再為學生展示一些李清照詩詞中常用的意象，讓學生從這些局部意象開始理解整體的詞，在此基礎上滲透傳統文化更易于學生接受，也能豐富學生的學習體驗。

（四）將傳統文化與節(jié)日結合起來

傳統節(jié)日是傳統文化的主要載體，是中華傳統文化的具體表現形式之一。因此，教師在語文課程中滲透傳統文化教育時，可以將其與節(jié)日結合起來進行滲透，起到良好的教育效果。

如元旦，教師可以教學《祝福》這一課，該文章中，魯迅先生描述了大量的農村新年景象。如今，大多數傳統習俗依然在農村延續(xù)，例如放爆竹、殺雞宰鵝等，但在城市地區(qū)，放爆竹已經逐漸減少。針對這些變化，教師在教學過程中可以結合課程內容，讓學生分享自己家鄉(xiāng)有哪些新年習俗，通過古今對比，讓學生感受習俗的變化，從而在滲透傳統文化教育的過程中，使學生自覺樹立弘揚傳統文化的意識。

（五）加強課外閱讀

課外閱讀是拓寬學生文化視野的主要途徑。教師要結合高中學生的實際情況推送相應的閱讀內容，使學生將課內閱讀與課外閱讀融會貫通，在課外閱讀的過程中不僅加強對傳統文化的了解，也能夠對課內所學知識進行靈活運用。

如在指導學生學完《氓》時，教師可以為學生推送《詩經》的相關名篇，讓學生在課外閱讀的過程中開闊自身的視野，進一步感受中華傳統文化的魅力，使學生將傳統文化內化于心，增強學生的學習體驗，豐富學生的內心世界和精神世界。

結合上述內容，我們能夠看出，在高中語文教學中，教師應當正確認識到傳統文化教育在語文教學中的重要作用，將傳統文化有效滲透到語文教學中，提高學生的思維認知水平和文化素養(yǎng)，這樣有助于弘揚并傳承中華文化。所以，在教學過程中，教師應當深入挖掘教材中蘊含的傳統文化要素，并進行潛移默化的滲透，提高高中語文教學效率，增強學生的綜合素養(yǎng)。

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