基于文化傳承背景下高中文言文閱讀教學策略探析

鄭亞榮

摘 要：中國傳統文化源遠流長，貫穿社會生活的各個方面，在構建人類命運共同體方面發揮著具足輕重的作用。弘揚和傳承傳統文化，首先必須在其語言載體——文言文上下功夫。讓更多的人尤其是高中生讀懂文言文，走進經典，感受中國古典文化獨特的魅力和精神內涵。高中文言文閱讀教學策略的研究就顯得十分重要和必要。

關鍵詞：文化傳承;高中文言文閱讀;教學策略

回歸傳統，研究傳統，弘揚傳統，這是當下踐行“文化自信”的必由之路。而傳統文化的主要書寫形式——文言文教學晦澀難懂，成為文化傳承的攔路虎。本著破解這一難題的思路，高中語文教材中古詩文篇目比重明顯提升，但學生對古詩文學習常常望而卻步，對他的畏懼甚至排斥不亞于外語學習，為解決弘揚傳統與學習傳統這一矛盾，切實踐行弘揚傳統文化，真正實現文化傳承，提升高中生文言文教學的實效。

一、揭開文言文的神秘面紗，解決學生思想上的畏懼排斥心理

文言文綿延幾千年，是華夏古老文明的見證者與記載工具，它可見于有漢字記載的所有文獻典籍，甚至龜甲、獸骨、絹帛和器銘等。與白話文一樣，是記錄的一種符號，只不過它大多用于書面語，與日常交際的口語有一定的區別，加之產生時間久遠，與現代漢語存在很大差異，是有別于現代漢語的一套成型的漢語系統，但它并非深不可測，也有屬于自己的基本語素、詞匯、句式和修辭，甚至表情達意的獨特方式。只要我們真正認識了文言文的廬山真面目，望洋興嘆的畏難情緒自會消除，學習文言文的心理障礙也會迎刃而解。

二、強化閱讀感悟，培養語感，達到熟能生巧的目的

“書讀百遍，其義自見。”只要我們廣泛閱讀，不斷感悟與思考，文言文水平一定會有所提升。當然，閱讀材料也應該有所選擇和安排，可以引導學生由課內向課外延伸，除了精讀課本文言文以外，教師應引導學生向課外拓展，如《左傳》《史記》《三國志》《資治通鑒》等，都可以引導學生泛讀，從而達到培養語感的目的，對于高中教材中入選的經典篇目，要讓學生在理解文意的基礎上廣泛誦讀，達到背誦最好，以達到舉一反三、觸類旁通的效果，除了誦讀面上的擴大外，誦讀的材料也應統籌安排，由淺易向深層次逐步推進，真正實現由淺易向縱深發展，最終達到培養語感、熟能生巧的目的。

三、重視積累識記，夯實文言基礎，達到觸類旁通的效果

每一種語言都有其自身的語言系統、語言規律，甚至約定俗成的用語習慣。作為古漢語的文言文也是如此，它有自己的語言詞匯——文言實詞和文言虛詞;有自己的用語規范，如判斷句、被動句、倒裝句和固定句式;有自己的修辭形式，如互文等。引導高中生學習文言文，首先應使其積累一定量的文言基礎知識，如《考試大綱》規定的120個文言實詞的含義，18個文言虛詞的意義及用法，重要的文言句式和固定結構，常見的文化常識等，都應讓學生結合典型的例句熟記于心，這樣才會大大降低文言文閱讀的障礙，在讀懂文言文上做足功課，才有利于深度閱讀和情感把握，從而達到觸類旁通的效果。

四、重視文意理解，著眼整體感知，把握作品中的人物形象以及其所蘊含的志趣情懷

文言文與現代漢語的差異只是表達形式不同而已，其志趣和情懷，古今差異無幾，古今文人的思維習慣也大體相同。因此，文言文在理解文意的基礎上，它又成了一篇現代文，只要達到這一步，所有的問題都會迎刃而解，難度大大降低，但前提是文意理解，教師應培養學生耐下性子翻譯文言文的習慣，可以讓學生借助注釋和工具書，加之學生的討論、老師的點撥，理解一篇古漢語美文，但切忌對著翻譯走馬觀花地看一遍，囫圇吞棗，不求甚解，這樣沒有思維摻雜地閱讀文言文的方式堅決不可取，閱讀效果大打折扣。在自主理解文意的基礎上，再回過頭來整體觀照整篇文本，抓住典型語句和細節，把握作者著力刻畫的人物形象和景物形象，進而揣摩作者的志趣和情懷，從而把握作品的主旨。

五、直擊考題，掌握技巧，分點突破，贏得高分

在語文高考中，文言文閱讀命題涉及文言斷句、文化常識、概括分析和翻譯四種形式。解題之前，我們應快速瀏覽考題，明確考點，然后帶著問題閱讀全文，只求粗略把握文意，形成初步印象。解題時應分點突破。文言斷句題要在整體理解相關句子意思的基礎上，根據四個選項不同的斷點進行排除，選出正確選項。古代文化常識題應在識記積累的基礎上，將選項中的文化常識解釋帶入原文，根據語境來判斷正誤。概括分析題可以用比對法來解答，要把與四個選項對應的原文找出來，比對概括分析是否與原文一致。除了語意層面比對以外，有時選項內部邏輯關系的考查也應予以關注。文言翻譯題要把所要翻譯的句子放回原文語境中理解，重要實詞、虛詞、文言句式甚至修辭都可能是翻譯題的采分點。只有積累到位，再運用科學的方法，翻譯得高分并不難。

總之，中華文明源遠流長，綿延千古，博大而精深，龐雜而自成體系。為更好地弘揚傳統、傳承傳統，高中語文教育工作者責無旁貸，學生文言文水平的提升刻不容緩。我們既要從外圍解決思想層面的畏懼、排斥情緒，又要深入文言文本身，從語言文字、知識方法，甚至高考備考等方面逐一解決突破，只要這樣，弘揚傳統文化，傳承文明的教育方針才會落地生根，“文化自信”的理念才會真切體會。這需要語文教育工作者不懈努力、薪火相傳。