高中生物學實踐性作業(yè)的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究

王琦

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，生物學的實踐性作業(yè)也引起了教育者的關注，同時高中階段也是學生提升知識水平和學習能力的關鍵階段，所以提高高中生物學教學水平，加強實踐性作業(yè)的相關研究十分必要，這樣可以提高高中生物教學的時效性和實用性，以便更好地推動教育改革的持續(xù)發(fā)展。從分析高中生物學實踐性作業(yè)的意義和目的入手，簡單闡述了實踐性作業(yè)的重要性，隨后分析了實踐性作業(yè)在實際實踐中出現(xiàn)的問題，并根據(jù)問題提出了一些解決方法。

關鍵詞：高中生物;實踐作業(yè);現(xiàn)狀調(diào)查;對策研究

根據(jù)新課改的教育標準，在普通生物學教學中要求提高學生基本的學科素養(yǎng)，注重學生的全面發(fā)展。而生物學科學素養(yǎng)是指公民在社會生活、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物知識和探究能力，以及相關的情感態(tài)度與價值觀。這就要求教師在教育學生時要倡導探究性學習，注重生物知識與實際生活的關聯(lián)性，通過實踐性作業(yè)在課本知識和實際生活中架起一座溝通的橋梁，改變傳統(tǒng)的教學方式，引導學生積極主動參與到實踐作業(yè)中，通過對生活資料的搜索，逐步培養(yǎng)學生搜集信息和整合信息的能力，并提高學生分析問題和交流合作的能力等，使課堂主體從老師真正轉(zhuǎn)化為學生，突出學生在學習中的主體地位，從生物學實踐性作業(yè)中體會到科學知識的實用性。

一、高中生物學實踐性作業(yè)的目的和意義

1.目的

使學生在高中生物的學習中不僅能通過教師講述的方式學習到知識，在信息發(fā)達的今天，還可以通過搜索和閱讀大量數(shù)據(jù)文獻的方式，將收集到的信息進行分析和歸納，再經(jīng)過個人總結或是小組交流得到生物學實踐性作業(yè)的最終結果，最后與老師進行溝通從而得到正確的屬于自己的結論。而在教師布置高中生物學實踐性作業(yè)時，應對當前學生學習的現(xiàn)狀及水平有基本的了解和認識，設計出學生可以解決的生物學實踐性作業(yè)，幫助學生學習的同時也可以找出一些現(xiàn)存的問題，使教學的實效性和知識的實用性得到落實。

2.意義

通過對生物學科實踐性作業(yè)的研究和實踐，可以使我國的實踐性作業(yè)內(nèi)容得到擴展和充實，這也符合了新課改的基本理念和要求，在信息化的時代背景下，創(chuàng)新了傳統(tǒng)的教學方式，提高了學習的趣味性，增加了新的學習途徑，學生通過自我學習有利于提高其對知識的掌握程度，同時提高了學生生物學科學素養(yǎng)，真正實現(xiàn)了素質(zhì)教育。

二、高中生物學實踐性作業(yè)存在的問題

1.教師及學校缺乏對生物學實踐性作業(yè)的重視和實施

雖然素質(zhì)教育在不斷推進，但依舊有許多學校保持著傳統(tǒng)的教學方式，教師講授知識、學生死記硬背知識已經(jīng)是學校教育的常態(tài)，教師在教學中缺少對學生素質(zhì)的培養(yǎng)，即缺少對學生實際能力的提高。

2.受當前分數(shù)高低決定學校好壞的影響，實踐作業(yè)無法落實

在高考制度的推動下，分數(shù)似乎成為判定學生好壞的標準，也是判定教師教學水平高低的重要衡量標準，這就導致教師功利心理強，注重知識的灌輸和考試成績的提升，而非學生實際能力的提高，使實踐性作業(yè)遲遲無法得到落實。

3.學生進行實踐性作業(yè)的時間較少

很多有名的高校，學生成績好的重要原因就是做題多，這就是所謂的題海戰(zhàn)術，這使學生每日疲于完成作業(yè)，沒有時間進行實踐作業(yè)，甚至是沒有課外活動的時間。

三、加強高中生物實踐的方法

1.教師需加強實踐性作業(yè)相關理論的學習

在素質(zhì)教育的要求下，教師必須改變傳統(tǒng)的教學方式，在課本知識的基礎上向外進行延伸，將課堂知識真正與生活實際關聯(lián)起來，重視實踐性作業(yè)，將相關的知識和理論逐步運用到實際課堂中去。

2.教師應給學生創(chuàng)造寬松而又嚴格的實踐性作業(yè)落實環(huán)境

雖然高考制度無法改變，但社會各界對學生已經(jīng)不僅僅是看重成績，而是學生的綜合素養(yǎng)，教師在布置作業(yè)時應遵守適度適量的原則，為學生進行實踐性作業(yè)留下時間和空間，讓學生的綜合素質(zhì)得到提升。

3.正確認識高中生物學實踐性作業(yè)的復雜性，并積極尋找生物學高考真題和生物學實踐性作業(yè)的接合點

在布置生物學實踐性作業(yè)時可以參考教學目標和以往的真題考點，從升學的實際需求入手，既使實踐作業(yè)的難度得到了把控，學生也更能理解其實施的意義，切實感受到實踐作業(yè)對自己的幫助。

生物現(xiàn)在已經(jīng)成為高中教育中不可或缺的一門課程，而如何在生活中實際應用生物學知識，如何幫助學生將書本知識與實際相關聯(lián)，真正使學生具有生物學科素養(yǎng)是教師在教學中需要面臨和解決的巨大難題，而生物學實踐性作業(yè)就可以有效幫助教師突破這一教學問題，盡管實踐性作業(yè)這一理論還不夠完善和充實，但在教學實驗中發(fā)現(xiàn)它確實能提高學生收集信息和處理問題的能力，將書面知識真正帶入到實踐中去，形成生物學科素養(yǎng)。所以，落實高中生物學實踐性作業(yè)勢在必行。

參考文獻：

趙璉忠.高中生物學實踐性作業(yè)的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D].煙臺：魯東大學，2014.