構建生活情境，優化小學數學教學

王仲萬

摘 要：在小學課程中，數學是一門極為重要的學科，是學生成長的根基，對如何構建生活情境、優化小學數學教學進行探析，并提出數學是注重實踐的學科，在小學階段培養小學生的數學能力是極為重要的，教師在教學中應當注意構建生活情境，通過實踐的方式讓學生理解知識，學會運用知識，進而使小學生提高對于數學的學習興趣，提升小學生的學習效率。

關鍵詞：生活情境;小學數學;鞏固知識

數學學科的學習對于學生整體的學習生涯來說都是極為重要的，教師必須充分地重視數學學科教學，具體來說就是在實際的數學教學中，教師需要讓學生充分地參與到數學生活化教學中，需要為學生提供觀察與實際操作的機會，讓學生體會數學之美，意識到生活中的數學知識，從而讓學生靈活地運用數學知識解決實際問題，實現提升小學生數學思維水平的目的。

一、生活情境對小學數學教學的影響

學習興趣是學習生產的第一動力，在我國的傳統教育中，通常都會使用“填鴨式”教育法，老師以一種僵硬、刻板的方式傳授知識，很容易導致學生失去數學學習興趣。雖然小學生都比較活潑好動，但其思維能力與自主思考能力都還在發展中，教師在教學過程中需要對學生進行有效的引導。生活情境營造的是一種學生熟悉的環境，可以幫助學生更容易地學習，因此，引入生活情境進行教學就顯得尤為重要，生活情境教學是一種很新穎的教學方法，這種學習方法讓學生感到好奇，有利于教師的有效教學與學生的積極學習[1]。

二、生活情境在小學數學教學中的應用

（一）構建生活教學情境，提高學生的學習興趣

在進行小學數學授課時，教師首先需要做的是構建一個生活化的教學情境，將小學生對數學的學習興趣激發出來，教師可以充分利用信息技術進行教學，比如多媒體教學就是一種不錯的方式，運用多媒體進行教學，能夠為學生構建生活化情境，讓學生擁有更強的參與感，以真實的事例讓學生感知數學知識，提高學生學習數學新知識的興趣。其次，在這個過程中，學生的想法也極為重要，只有形成自己的想法，才能實現書本理論知識實際化的目標。最后，教師還可以讓小學生通過日常的生活實踐鞏固新學到的知識，從根本上將理論知識轉化為實踐知識，增強數學知識的實用性。

（二）結合現實生活實踐，增強解決問題能力

眾所周知，數學知識在生活中的運用性極強，以生活實踐作為基礎可以讓學生很順利地處理生活中的很多問題，但大部分學生在學習時會出現注意力不集中、對部分事物的認知不全面的問題，從而導致學生對事物的認知出現錯誤，在小學數學的情境教學中，實踐教學占據主要地位，因此，為了培養小學生的數學生活實踐能力，在小學教育時期數學教師必須做到理論聯系實際，增強學生解決問題的能力。教師需要了解并掌握學生對于生活的認知程度，尋找合適的教學方法，針對學生生活中的實際問題進行數學教學，需要注重學生獨立思考能力的培養，將生活中的實際案例引入課堂，使學生能夠逐漸拓展自己的思維方式，同時可以通過實際的生活案例學習并掌握新的知識，例如，在學習“三角形與四邊形”的課程時，教師應當提倡學生留意身邊與這兩種形狀類似的物品，找到在生活中的應用實例，了解為什么要對其進行運用，讓學生在了解三角形和四邊形的性質的同時，還將其作用帶入生活中，進而了解數學的奧秘，最終實現充分培養學生獨立思考能力的目標。

（三）捕捉現實生活現象，實現數學知識深化

興趣是最好的老師，在小學階段學生的好奇心極強，但數學知識的理論性較強，使小學生在學習時缺乏一定的興趣，學生不愿意進行數學學習，因此，教師應當將數學知識與生活實際相結合，將實際生活合理地引入課堂教學中，這對數學知識生活化有著極大的幫助。具體來說，教師將小學生身邊發生的事情數學化，引入課堂，在熟悉的情境下，學生的學習欲望加強，對數學知識的理解也會更加深刻。通過這樣的教育方式，學生對很多理論化的知識更容易掌握，教師在這時應該給予學生一定的指導，使其能夠更加高效地提高學習效率，因此，教師在授課時應當結合生活中的實際案例，充分地挖掘小學生的數學潛力，最終實現教育質量的提升。例如，在“分數的應用”這一部分的學習中，教師就可以引用分披薩的生活實例，小學生會自主進行積極的討論，并發表自己的觀點與看法，會對二分之一、三分之一等數形成自己的理解。通過這樣的學習方式，學生會對教學內容產生一定的興趣，這對于教師的課堂質量是極其有幫助的[2]。

綜上所述，數學是一門極其強調實踐與理論的課程，在小學數學教育教學中要用生活情境實際帶動教學，這對于小學教育教學發展是非常有利的，當然生活情境化教學的研究還有很長的路要走，教育工作者要一起努力，最終為教育事業添磚加瓦。

參考文獻：

[1]宋艷.小學數學教學中創設生活情境的方法分享[J].信息周刊，2020（9）：1.

[2]張仕貴.巧設生活情境優化小學數學教學[J].百科論壇電子雜志，2020（1）：298-299.