探尋小學數學生活化教學的途徑和策略

張紅梅

摘 要：在小學數學教學工作中構建生活化教學情境有著十分積極的作用。生活化教學可以幫助小學生積累數學理論知識，形成良好的數學邏輯思維，還能夠有效提高學生通過所學知識解決生活實際問題的能力，提高課堂教學效率，培養學生的學習自主性。因此，在小學數學教學中開展生活化教學措施有著極其重要的意義。探析生活化教學在小學數學教學中應用的必要性，提出一系列在小學教學中實現生活化教學的策略以供參考。

關鍵詞：小學數學;生活化教學;策略;教學方法

目前，在小學數學教學中普遍存在諸多問題，因此，要著重加強對小學數學教學的研究，提出科學合理的生活化教學策略，對培養學生數學學科綜合素養以及運用能力有著積極的作用。數學來源于生活，教師在教學中應將實際生活融入教學工作中，構建生活化教學情境，讓學生潛移默化地在生活中學習數學。避免過于看重學生數學理論知識的積累，一味地強調學習成績的重要性，忽略數學與實際生活關聯的作用，導致實際生活與數學知識應用脫節，學生的綜合能力較低，無法運用課堂所學知識解決生活問題，失去了學習興趣，增加了學生的學習壓力。

一、生活化教學在小學數學中應用的必要性

（一）激發學生的數學學習興趣

激發學生的學習興趣，是小學教育中實現高效課堂的基本條件。小學數學內容中，多數需要學生具有較強的邏輯性，知識難度較大，這與激發學生學習興趣有著無法調和的矛盾[1]。然而，在小學數學中實施生活化教學策略，可以有效解決這一矛盾，提升學生對數學學習的積極性，激發學生的數學學習興趣。將書本教材內容與生活實際相結合，在幫助學生學好課本知識內容的同時，利用小學生好奇心強的心理激發其求知欲，增強運用數學知識解決生活問題的成就感，提高小學生對數學的學習興趣。

（二）提升學生的學習自主性

我國新課改的實施，給教育工作者帶來了更多的教學任務。教師在教學過程中，不應該只是讓學生簡單地學習課本教材中的知識內容，還應該培養學生的獨立思考能力，使他們對知識有獨特的理解，勇敢地提出質疑。小學數學作為關鍵學科，對鍛煉學生的邏輯思維能力必不可少。在教學過程中，教師應以學生為主體，自身為主導，讓學生自主思考、探索知識，只有在探索中獲取知識，才能加深對相應知識的理解[2]。因此，教師在教學中應不斷提升學生學習的自主性，充分突出學生在教學中的主體地位，將實際生活合理融入書本知識中，讓學生在不斷探索和發現中獨立解決問題。通過正確的指導，有效加強學生的自主學習意識。

（三）提高學生解決生活問題的能力

小學數學教學的主要意義是培養學生的邏輯思維能力、分析以及解決實際問題的能力。通過開展生活化教學，將數學知識正確應用到生活實際中，增強小學生對數學知識的認知。當他們在實際生活中遇到相關問題時，可以利用課堂所學的知識有效解決。因此，在小學數學教學過程中開展生活化教學可以有效提高學生解決生活問題的能力。

二、小學數學實現生活化教學的策略

（一）將生活實際與數學知識相結合

學生在獲取知識的范圍上，不應該只局限于課堂上的教師講授，還要從日常生活中獲取知識。因此，在課堂上學習完課程內容后，教師可以結合知識與實際生活合理安排一些課后作業，從而引導學生運用在課堂上掌握的知識解決實際生活問題。例如，在學習有關“測量”的知識時，教師可以安排一些課后作業，讓學生回到家中用米尺測量家里電視、門窗、桌椅等一些生活常見物品的尺寸。這樣不僅能夠鞏固學生的數學知識，還加強了學生利用數學知識解決實際生活問題的能力，有效地將教學與實踐結合。

（二）構建生活化教學情境

教師采用傳統“填鴨式”教育方式，學生必然會對枯燥的數學理論知識失去興趣，影響數學教學效率。因此，教師在教學過程中必須將學生作為主體，將教學的主要目標設計為提升小學生的學習興趣，根據課程內容構建生活化教學情境。教師通過指導，讓學生積極參與到教學活動中，從而有效培養學生的數學學習興趣。例如，在學習有關“長方形和正方形”的內容時，教師可以提出一些問題：你們認識長方形和正方形的概念嗎？我們在日常生活中有哪些物品是長方形和正方形的呢？教師提出這一系列問題，能夠有效集中小學生的注意力，使他們不斷動腦思考，從而激發學生的學習興趣，讓學生能夠真正沉浸在課堂中。科學合理地構建生活化教學情境，能夠有效提高課堂教學效率。因此，教師在開展生活化教學時，必須保障構建的情境具有合理性，能夠有效鍛煉學生的邏輯思維能力，學生在進行積極討論的同時，又能對書本中的重點知識內容留下深刻印象。

（三）在教學中提高觀察能力

數學來源于生活。學習數學的主要意義是用其解決實際生活中出現的問題，只要學生重點觀察，就會在生活中發現很多數學問題。例如，在學習有關“位置”的內容時，以教師為中心點，讓學生注意觀察自己在什么位置;做課間操時，觀察自己在團隊中處于什么位置，使學生在獲取數學知識的同時，提高觀察能力，只有觀察問題，才能發現問題并解決問題，達到生活化教學的目的。

小學教師要想達到構建高效課堂的目的，必須在小學數學中開展生活化教學，把枯燥單一的數學理論知識轉變為更直觀的生活實際問題。數學與實際生活息息相關，在開展數學教學過程中，教師應充分與現實生活相結合，提升學生數學知識的實際運用能力，從而提升學生的數學能力，為其未來發展打下良好基礎。

參考文獻：

[1]崔建花.探尋小學數學生活化教學的途徑和策略[J].學周刊，2021（11）：113-114.

[2]張斌斌.探尋小學數學生活化教學的途徑和策略[J].試題與研究，2021（6）：7-8.