如何在小學語文教學中培養學生古詩詞興趣

李韡曦

摘 要：就語文教學的具體內容分析，古詩詞所占據的地位舉足輕重。而在大力重視傳統文化教育的時代下，從小培養學生的古詩詞學習興趣也是語文教學的重要教學任務之一。而在時代發展下從事小學語文教師這份職業，要懂得依據學生的身心創新有效的教學方法，在課堂實踐活動中充分展現古詩詞的魅力，使學生愈來愈愿意了解古詩詞，期望促進小學語文古詩詞教學質量的提升，使學生變得愈來愈有學習古詩詞的興趣。

關鍵詞：小學語文;古詩詞;學習興趣

毋庸置疑，古詩詞是我國流傳千年的傳統文化，在不同的教學時期都被語文教師高度重視。但是傳統時期大部分教師所實施的教學方法總是使學生處在被動的學習狀態之下，無法感受到古詩詞的美。基于此，身為新時期的一名小學語文教師，我們要及時在新課程改革的教育背景下更新自身的教學思想，創新古詩詞教學方法，培養學生學習古詩詞的積極性與主動性，從而獲得優質的小學語文古詩詞教學效果。

一、構建詩情畫意，培養學生的古詩詞興趣

小學階段學生形象思維極強，特別容易被優美的畫面所吸引，而古詩詞是充滿詩情畫意的學習內容。基于此，在教育資源豐富的時代背景下，身為小學語文教師，我們可以應用多媒體技術在課堂上構建詩情畫意，使學生對古詩詞的學習興趣在直觀情境下被充分激發出來，從而幫助學生形成對古詩詞的深刻理解，獲得理想中的小學語文古詩詞教學效果。

比如，以教學《曉出凈慈寺送林子方》這首詩為例，首先，我借助多媒體技術在大屏幕上呈現了“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的景色，先以直觀形象的畫面將學生的注意力充分吸引到課堂當中。然后，我引導學生對詩題進行分析，從詩題中幫助學生了解詩人創作這首詩的原因是早晨從凈慈寺送別他的朋友林子方。之后，我利用多媒體技術播放詩中所描繪的畫面，引導學生對詩句內容進行分析，使學生在充滿詩情畫意的氛圍下充分體會詩人的情感，使學生感受到詩歌意境。最后，我引導學生有感情地誦讀古詩，對學生提出了背誦的要求。這樣，我通過以多媒體技術構建詩情畫意，使學生的學習精神集中在課堂之上，從而使學生對所學內容有了濃厚的興趣，并培養了學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情，切實達到了優化小學語文古詩詞教學效果的目的。

二、聯系創作背景，培養學生的古詩詞興趣

創作背景的引入可以讓學生體會到作者在古詩詞中所融入的思想感情，更加有利于激發學生的態度體驗。所以作為小學語文教師，我們要有了解古詩詞創作背景的良好習慣，通過詩詞背后的故事調動學生學習古詩詞的興趣，助力學生以飽滿的熱情主動去汲取古詩詞知識，最終實現提升小學語文古詩詞教學質量的目標。

比如，以教學《聞官軍收河南河北》這首詩為例，在教學之初，我以“詩圣杜甫”為話題，與學生展開互動交流，在形成和諧師生關系的前提下滲透這首詩的創作背景，使學生知曉這是作者于安史之亂后作的一首快詩。然后，我根據創作背景引導學生對詩句內容進行分析，帶領學生走進詩人的內心世界，幫助學生理解詩句內容的同時，使其感受到詩人的愛國之情。最后，我幫助學生對學習古詩詞的一般方法進行整理，讓學生之間互相交流自己的情感。這樣，我以聯系古詩詞創作背景的策略展開教學實踐活動，使學生產生了強烈的學習積極性，鍛煉了學生學習古詩詞的能力，培養了學生的古詩詞興趣，順利實現了小學語文古詩詞教學質量的提升。

三、加強誦讀教學，培養學生的古詩詞興趣

誦讀是有聲地傾訴，能夠讓學生充分體會到古詩詞所具備的音韻平仄之美。基于此，作為一名小學語文教師，要明晰誦讀的價值，在古詩詞教學活動中加強對學生的誦讀指導，激發學生的情感體驗，從而完成培養學生古詩詞學習興趣、優化小學語文古詩詞教學效果的目標。

比如，以引導學生學習《清平樂·村居》這首詞為例，首先，我向學生介紹了作者辛棄疾，將學生劃分成學習小組，讓組內成員進行誦讀比賽，選出一位誦讀效果最好的當小組代表，于是激發了學生的競爭意識，使學生投入到誦讀狀態中。然后，我根據小組代表的誦讀表現做誦讀指導，讓學生進一步體會到詞的意境，培養了學生想象詞所描繪情景的能力，激發了學生對田園生活的喜愛。最后，我做了課堂活動總結，與學生共同誦讀了這首詞的具體內容，并向學生拓展了一些課外的山水田園詩，期望學生去自主積累。這樣，我以誦讀教學體現了古詩詞的音韻平仄之美，激發了學生強烈的學習興趣，使學生具備了誦讀古詩詞的能力，使學生形成了對這首詞內容及內涵的深刻理解，順利完成了小學語文古詩詞教學效果的優化。

總而言之，學生學習古詩詞的興趣是我們研究教學策略的方向，身為小學語文教師，我們要懂得努力落實可行性策略，激發學生學習古詩詞的自主性，以期最大程度上實現理想的小學語文古詩詞教學效果。

參考文獻：

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