移動互聯網視野下小學語文課堂教學策略探究

李曉娟

摘 要：隨著科技的發展，移動互聯網已經悄然滲透我們的生活。多媒體等現代化的教學設備已經在中小學得到了普及，不僅提升了課堂教學效率，也提升了學生對知識的理解度。語文是小學階段的基礎課程之一，在培養學生的文學素養和語言能力方面起到了積極的作用。

關鍵詞：小學語文;移動互聯網;教學策略

傳統的語文課堂以板書教學為主，對于學生來說顯得有些枯燥無聊。但是隨著互聯網的推廣和普及，語文課堂發生了翻天覆地的變化，教師可以通過多媒體為學生營造別開生面的課堂氛圍，在激發學生學習興趣的同時構建語文高效課堂。

一、多媒體教學，激發學習興趣

多媒體因其強大的教學功能受到廣大教師的喜愛，已然成為教師教學的好幫手。教師提前準備好本節課所用的PPT課件和相關的資料等，只需要一個簡單的鏈接就可以將全部內容串聯起來，極大地激發學生的學習興趣。

例如，在教學《風》的時候就可以采取這樣的方法。在備課階段，教師需要在互聯網上收集關于本節課內容的資料，制作成PPT，在中間鏈接一個視頻，將課文的內容進行生動的展示，配上聲音和畫面，充分為學生展現風寶寶的調皮可愛。可以觀察到學生的注意力全部集中在視頻之上。這種教學方法可以讓學生在腦海中呈現出畫面，將 “悄悄試穿”等句子變得立體和形象。之后教師可以一邊給學生播放視頻一邊引導學生合作演出，學生分別扮演蝴蝶、蜻蜓等，然后主人公“風寶寶”跑來跑去，穿衣服、吹手帕等。學生在視頻畫面的引導下可以充分模仿和創新，受到視頻內容的啟發，學生制作了豐富多樣的道具。每一個小組的表演都非常精彩。最后教師可以引導學生對文本進行續寫，充分展開想象為這個故事寫一個創新的結局。一位學生提到風非常頑皮，但是如果生活中沒有了風，我們的生活將變得糟糕，夏天悶熱的時候沒有涼爽的風吹散熱氣，洗好的衣服也不會很快晾干……因此風是大自然給我們的禮物，我們應該以感恩的態度對待風。

二、交互式電子白板教學，增強師生之間的交流

交互式白板通過與計算機相連，將內容投影到白板上，構造一個交互式的環境。教師可以通過特定的白板筆在白板上寫寫畫畫，也可以運行一些軟件和程序。這樣的做法不僅擺脫了粉筆造成的污染，更重要的是可以根據學生的反應對一些已準備好的教學內容進行隨時的改動，真正實現了師生之間的及時交流互動。

例如，在教學一些人物傳記時，教師可以在白板上展現主人公的一些生平事跡，并且在上面標記重點，在講解的時候也可以嘗試將一些批注寫在旁邊并且及時保存，遇到學生不懂的地方就可以標紅作為重點進行講解。教師在此過程中也可以對學生進行提問，讓學生拿著白板筆在白板上直接寫，充分體驗這種新型教學方式的趣味。教師可以一邊講解一邊在一旁整理本文的框架，學生就可以及時整理自己的思路，跟上教師講課的節奏。比方說在教學《詹天佑》這篇文章的時候，教師就可以在一旁寫：第一層是第一自然段到第三自然段，第二層是第四自然段到第六自然段，第三層是第七自然段。在講解完課文之后讓學生上臺簡單概括。在本節課結束之后，教師可以將本節課講解的內容全部放置在一個版面上讓學生自己回顧，對沒有記錄的筆記和不會的內容再次進行自我檢驗和復習。這種教學方法大大提升了學生的學習效率和師生之間的互動，構建了良好的語文課堂。

三、VR教學，創建智慧課堂

VR技術可以充分滿足增長學生見識和拓展學生眼界的教學目標。課本中的很多文字如果不是親身體驗是很難理解的。而且對于小學生來說，他們的情感體驗和對世界的認識都比較淺薄。教師可以向學校申請在多媒體教室配備一些VR眼鏡，上課的時候可以輪流讓學生體驗。

例如，在教學《錢塘江大潮》的時候就可以采取這樣的方法。本文主要講了錢塘江大潮來臨時的波瀾壯闊和震撼人心，從中體會我國古代勞動人民的智慧，從而激發學生內心的民族自豪感。教師提前錄入這些場景，然后讓學生通過帶VR眼鏡感受課本中描繪的壯觀景象，感受文章包含的思想感情。學生能夠身臨其境感受到大自然的力量，大大彌補了傳統教學的不足。學生對這種教學方式非常著迷，每次上課都抱著期待的心情，并且希望表現出色可以爭取到體驗的機會。在構建智慧語文課堂中，VR教學起著不可替代的作用。

本文從三種互聯網視角下的教學方式闡述如何提升小學語文課堂教學效率，多媒體可以豐富語文課堂，交互式電子白板可以增強師生之間的交流互動，VR體驗構建了真正智慧的語文課堂。教師要根據本校條件利用這些設備，注重轉變教學方式，為學生創設有趣且生動的語文課堂，激發學生的無限潛能。

參考文獻：

[1]吳娟.如何在課外閱讀中體現小學語文差異性教學[J].新課程導學， 2017（3）：65.

[2]姜玲娣.小學語文差異教學的現狀、問題及對策研究：以X小學為例[D].石家莊：河北師范大學，2016.