以單元目標為導向的《乘雪橇》教學設計

楊茜茜

一、單元內容與目標簡述

（一）單元內容描述

三年級第二學期第四單元“童趣”由欣賞樂曲《小青蛙》《乘雪橇》及歌曲《花蛤蟆》《貓虎歌》組成。這些作品都是富有趣味性、生活性的音樂作品。通過本單元的學習，讓學生在歌（樂）曲的深入體驗中感受音樂符號對音樂形象的表現力;不同主題的旋律、樂器模擬對音樂情景的表現作用。

樂曲《小青蛙》第一主題的情緒比較歡快，旋律高低起伏跳躍的音符和裝飾音表現了小青蛙活潑跳躍的音樂形象。第二主題的氣氛比較緊張，作者利用二胡撥弦、鋼琴滑音等樂器奏法，結合聲音的強弱變化，寫實地刻畫了青蛙形象和游戲情景。

歌曲《花蛤蟆》是一首山東民間兒歌，裝飾音生動夸張，表現了蛤蟆活潑蹦跳的音樂形象，歌曲中象聲詞、襯詞、裝飾音具有北方方言特點，表現了蛤蟆嬉戲玩耍時的快樂心情，體現了歌曲歡快活潑的情緒。

歌曲《貓虎歌》似唱似說的襯詞和裝飾音及起伏跳躍的旋律都描繪出得意、狡詐的小貓形象，前長后短的附點節奏則表現了被耍得暈頭轉向的老虎形象。歌曲通過歌詞的語氣語調，配以幽默的襯詞“吔”讓歌曲盡顯詼諧幽默的特點。

管弦樂小品《乘雪橇》形象地表現了人們乘坐雪橇飛奔時的情景及快樂的心情。A主題多次重復，回旋曲的曲式結構，高低起伏變化的旋律特點，仿佛表現雪橇忽高忽低的奔馳情景;其他主題中打擊樂器模擬的樂器音響，如：馬蹄聲、馬鞭聲和馬嘶鳴聲等具趣味性，描繪了雪橇行進中的真實場景。

（二）單元目標

感受樂曲旋律、節奏、音色、音響特點等要素，體驗活潑歡快的音樂情緒和富有童趣的寫實性音樂場景。

在感知音樂主題、段落和音樂音響的過程中，結合欣賞要點提示，繼續學習想象、動作模仿、圖譜體驗等音樂感受與欣賞的方法并鞏固對音樂節拍、速度的聽覺注意力。

二、本課教學設計說明

（一）教材分析

《乘雪橇》是一首由管樂隊演奏的形象生動、節奏明快的2/4拍標題性樂曲，樂曲由引子—呈示部A（a+b+a1）—中部B（c）—再現部A（a2+b1+a3）—尾聲五個部分組成，是帶再現的復三段體結構;曲中由打擊樂器模仿的馬鈴聲、馬蹄聲、馬鞭聲和馬叫聲形象地表現了馬兒拉著雪橇在雪地上歡快奔跑的情景，使人聯想到雪橇行進中的真實聲音，主題A的不斷出現也引發了人們對雪橇奔馳時忽隱忽現、忽高忽低的聯想 ，讓人們感受到乘雪橇時的快樂感。

（二）教學目標

通過欣賞管弦樂曲《乘雪橇》，體驗活潑歡快的音樂情緒和雪橇在雪地上奔馳的音樂場景。

能結合教師啟發、指導線御用肢體律動、旋律模唱與圖譜手勢等方法，正確表現音樂主題的感受與體驗。

在感知音樂主題和音響過程中，結合欣賞要點提示，學習想象、動作模仿、圖譜體驗等音樂感受與新的方法。

教學重點：感受樂曲歡樂的情緒，想象音樂音響所描繪的音樂場景，聽辨與記憶主題旋律。能聽辨樂曲主旋律，感受并想象音樂所描繪的情景

教學難點：用打擊樂器表現音型的變化、用聲勢動作表現甩鞭子的音響與拍點、聽辨主題旋律的次數與變化。能聽辨樂曲中鈴鐺、馬蹄、馬鞭等特色音響，嘗試用小樂器以及人聲模仿表演。

（三）教學過程

1.組織教學

聆聽《鈴兒響叮當》，通過律動感受2/4強弱節拍。

2.欣賞全曲

感受音樂情緒。

關鍵設問：這首樂曲是怎樣的情緒呢？你在音樂中聽到了哪些有趣的聲音呢？

3.分段聆聽欣賞樂曲

（1）聽樂曲A主題，隨著音樂感受旋律的高低起伏以及馬鈴聲。

關鍵設問：剛才有個樂句反復出現，讓我們一起聽聽這段音樂是平穩的還是高低起伏的？旋律中出現了什么特殊的音響呢？你可以用什么小樂器模仿呢？

（2）聽辨主題旋律分辨以下兩種節奏出現了幾種？并分組練習按照節奏加入串鈴。

加入串鈴感受A段，感受雪鈴輕快的節奏吧。

（3）再次聆聽樂曲，聽辨主題在全曲中出現了幾次？

關鍵設問：請你聽一聽這段旋律在全曲中出現了幾次。

師：主題出現了四次，作曲家用相同的旋律及不同的樂器、節奏和力度的變化，直觀而形象地呈現了乘雪橇的動態畫面，非常貼近生活。

（4）聆聽樂曲B段，聽辨馬蹄聲、馬鞭聲等，并用小樂器模仿和伴奏。

①聆聽樂曲B段你聽到了什么特殊的聲音呢？

②用彈舌模仿馬蹄聲。

關鍵設問：這段音樂讓你感受到了怎樣的情景？讓我們加入彈舌/雙響筒一起模仿馬蹄的聲音吧。

③再次聆聽感受馬鞭出現在第幾拍？

師：那我們用拍手模仿馬鞭聲。

④按照節奏加入彈舌和拍手模仿馬蹄和馬鞭的聲音

（5）聆聽樂曲再現部，音樂再現部分你能聽出來出現了什么樂器嗎？這段音樂和哪一部分相似呢？

（6）聆聽尾聲感受馬兒嘶鳴的聲音。

4.完整欣賞全曲

回顧全曲聆聽了幾個樂段。

師：今天欣賞的樂曲一共分成了幾個部分，你還記得正確的順序嗎？

引子? A? B? A1 尾聲。

完整表演。

5.小結

6.拓展學習

播放《打字機》的視頻。